1. Tiene un proposito de formacion que obedece a un proceso
1.1. Investigativo y Evaluativo
1.1.1. este se inicia en el macro currículo
1.2. PROPOSITO DE FORMACION
1.2.1. surge de: problemas necesidades urgencias retos y vacios
1.2.1.1. RETOS Y VACIOS
1.2.1.1.1. Estos retos y vacios se detectan en macro contexto
1.2.1.2. Se analiza a nivel MESO para determinar
1.2.1.2.1. Competencias generales basicas especificas
2. DISEÑO CURRICULAR
2.1. DIANOSTICO
2.2. CONOCER EL ESCENARIO EDUCATIVO
2.2.1. Dimencion ESTERNA INTERNA
2.3. COMPETENCIAS Y DEFINICION DE PERFILES PROFESIONALES
2.4. ELECCION DEL ENFOQUE CURRICULAR
2.4.1. EL ENFOQUE PUEDE SER
2.4.1.1. CONDUCTIVISTA
2.4.1.2. COGNITIVO / CONSTRUCTIVISTA
2.4.1.3. HISTORICO - CULTURAL
2.5. CURRICULO EN EDUCACION A DISTANCIA
2.5.1. MODALIDAD A DISTANCIA
2.5.2. ACTORES EDUCATIVOS
2.5.3. DIALOGO DIDACTICO MEDIADO Y PRODUCCION ACADEMICA
3. SENTIDO PEDAGOGICO DEL CURRICULO EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
3.1. Busca que el estudiante sea capaz de lograr:
3.1.1. INTERROGAR
3.1.2. RESPUESTAS MEDIANTE EXPERIENCIAS PRACTICAS
3.1.3. RAZOCINIE CON RESPECTO A LA VERDAD SOLUTA
3.1.4. BUSCAR POR SI MISMO BUSQUEDA DE RESPUESTA E INQUIETUDES
4. CONCEPCIÓN CURRICULAR
5. MACROCURRICULO
5.1. Su Punto de partida del macrocurriculo son los estados
5.1.1. Tecnológico
5.1.2. Político
5.1.3. Investigativo
5.1.4. Cientifico
5.1.4.1. esto representa las 3 funciones sustanciales de la E-S
5.1.5. ocupacional
5.1.6. economico
5.1.7. laboral
5.2. PLAN DE DESARROLLO NACIONAL
5.3. P D DEPARTAMENTALl
5.4. P D MUNICIPAL
5.4.1. EL PLAN DE DESARROLLO influye obligatoria mente en la creación de:
6. POLITICAS INSTITUCIONALES
6.1. se concilia para el desarrollo curricular las Orientaciones y lineamientos curriculares esto se establece como
6.2. hace referencia a la:
6.2.1. INTEGRACIÓN CURRICULAR
6.2.2. INNOVACION
6.2.3. SISTEMA EDUCATIVO
6.2.4. PROPOSITO DE FORMACION
6.2.5. TRANSVERSALIDAD
6.2.6. FLEXIBILIDAD CURRICULAR
6.2.7. SISTEMA EDUCATIVO
6.2.8. INTERDISCIPLINARIEDAD