1. Autores
1.1. Bronfenbrenner
1.1.1. La escuela y la familia constituyen dos sistemas sociales importantes para el niño
1.1.2. Surge la aplicación de el Enfoque Ecológico del Desarrollo Humano en la escuela.
1.1.3. Las nociones fundamentales en las que están basados están dadas por los conceptos de ambiente o entorno ecológico:
1.1.3.1. microsistema
1.1.3.2. mesosistema
1.1.3.3. exosistema
1.1.3.4. macrosistema
1.1.3.5. las díadas del desarrollo
1.2. Freud
1.2.1. El juego es estar al servicio de una fantasía de deseo y el intercambio de roles
1.2.2. La ocupación preferida del niño
1.2.3. Es una vía privilegiada para la expresión de los conflictos psíquicos de los niños.
1.2.4. Asocia tres estructuras básicas del juego con las fases evolutivas del pensamiento humano
1.2.4.1. El juego simbólico (abstracto, ficticio)
1.2.4.2. El juego es simple ejercicio, aprende cosas del entorno a través de las actividades.
1.2.4.3. El juego reglado, resultado de un acuerdo de grupo)
1.3. Vygotsky
1.3.1. Existen dos fases
1.3.1.1. 3 a 6 años, surge el juego dramático.
1.3.1.2. 2 a 3 años, juegan con los objetos según el significado que su entono les otorga
1.3.2. La naturaleza social del juego simbólico es importante para el desarrollo.
1.3.3. El juego construye el aprendizaje y la propia realidad social y cultural.
1.3.4. Es un elemento impulsor del desarrollo mental del niño
1.3.5. Jugando con otros niños amplia la zona de desarrollo próximo
1.4. Piaget
1.4.1. El juego es la actividad imprescindible mediante la que el niño interacciona con una realidad que le desborda.
1.4.2. El juego forma parte de la inteligencia, porque representa la asimilación funcional o reproductiva de la realidad
1.4.3. Relaciona el desarrollo de los estadios cognitivos con el desarrollo de la actividad lúdica
2. Teorías
2.1. Teoría de la energia excedente
2.1.1. el juego se da por la necesidad de liberar energía corporal que se tiene en exceso.
2.2. Teoriía recreativa
2.2.1. el juego, se debe a la necesidad de esparcimiento, debido a la intensidad de energía para aprender conocimientos.
2.3. Teoría del instinto
2.3.1. El juego no es para ningún fin sino porque sienten la necesidad de hacerlo
2.4. Teoría de la recapitulación
2.4.1. El juego enseña a revivir la vida de sus ancestros y relaciona actividades vitales para la especie
2.5. Teoría del juego como crecimiento
2.5.1. La actividad física a través del juego prepara su organismo y lo habilita para obtener mayor y mejor rendimiento.
2.6. Teoría del entretenimiento
2.6.1. Considera al juego como un mero pasatiempo o diversión
2.7. Teoría de crecimiento y mejoramiento
2.7.1. Appleton es su representante.
2.7.2. El juego como un modo de aumentar las capacidades.
2.7.3. Dirige al niño hacia una actitud más madura y efectiva