1. Incremento en peso y talla
2. Control del cuerpo y actividad psicomotriz
2.1. Crecimiento
2.1.1. Crecimiento del cerebro
2.2. Progreso psicomotor
2.2.1. Continua el proceso de mielinizacion neuronal
2.2.2. capacidad para controlar por separado cada segmento motor.
2.2.3. control del tono muscular, del equilibrio, el control respiratorio y la estructura espacio-temporal.
2.2.4. Coordinación, o la asociación de patrones motores para poder realizar movimientos más complejos,
2.3. Desarrollo de la grafomotricidad
2.3.1. Por medio de dibujos expresa su estado emocional y psicológico
2.3.2. Los garabatos siguen un orden predecible
2.3.2.1. Garabato descontrolado
2.3.2.2. Garabato controlado
2.3.2.3. Garabato con nombre
2.3.3. Evolucion de la escritura
3. Desarrollo cognitivo
3.1. Corresponde a la denominada etapa denominada inteligencia verbal o intuitiva.
3.1.1. El niño se ve inmerso en el mundo de los signos: el dibujo, la imitación, el juego, las palabras, los números, las letras escritas, las analogías, las comparaciones, las clasificaciones y ordenaciones,
3.1.2. Periodo simbolico (2 a 4 años)
3.1.2.1. Simbolos mentales
3.1.3. Periodo intuitivo (4 a 7años)
3.1.3.1. Tamaño forma y color
3.2. Destaca el desarrollo de aspectos tan importantes como la función simbólica.
3.3. Caracteristicas
3.3.1. Enfoque en una situacion
3.3.2. Accion mas que realismo
3.3.2.1. Razonamiento trasductivo
3.4. Irreversabilidad
3.5. Otros procesos
3.5.1. Atencion
3.5.1.1. Presta atención a los objetos circundantes
3.5.2. Memoria
3.5.2.1. Memoria autobiografica
3.5.2.2. Adquisición de conocimiento
3.5.3. Razonamiento
4. Desarrollo del lenguaje
4.1. Etapas linguisticas
4.1.1. Dos años, del gesto a la palabra
4.1.1.1. 1° fase
4.1.1.1.1. Aparecen holofrases
4.1.1.2. 2° fase
4.1.1.2.1. Habla telegrafica
4.1.2. Desarrollo del lenguaje a partir de los 3 años
4.1.2.1. El lenguaje aumenta considerablemente
4.1.2.2. Se adquieren reglas de sintaxis
4.1.2.3. Con 3 o 4 años son capaces de elaborar pequeñas narraciones
4.1.3. Desarrollo del lenguaje a los 4 o 5 años
4.1.3.1. A medida que van adquiriendo nuevas competencias y habilidades en el campo de la lectoescritura accederán a nuevos lenguajes como el matemático, lógico…
5. Desarrollo de la personalidad
5.1. Un conjunto de rasgos psicológicos fruto del desarrollo personal y la vida afectivo- social.
5.1.1. Teoria Psicoanalitica de freud
5.1.1.1. En la fase falica: descubrimiento de las diferencias de los genitales entre sexos.
5.1.1.2. Complejo de Edipo en los niños y Electra en las niñas
5.1.2. Teoria psicosocial: Eriksson
5.1.2.1. Entre los 3 y 6 años, se produce una tensión evolutiva entre 2 polos: iniciativa-culpabilidad.
5.1.3. Teoria de Wallon 2 a 6 años
5.1.3.1. Estadio de personalismo
5.1.3.1.1. De oposición o cabezonería (2-3 años)
5.1.3.1.2. Periodo de la gracia (alrededor de los 4 años)
5.1.3.1.3. Imitación (4-5 años)
5.2. Autonomia
5.2.1. Es una forma de sentar las bases para un aprendizaje y desarrollo adaptativo..
5.2.2. No requiere de los demás para cada paso sino que solo haga uso de los más capaces cuando necesite en verdad ayuda para la realización de tareas o superación de obstáculos. .
5.3. Autoconcepto
5.3.1. El niño se describe mediante características fisicas
5.3.2. Proceso en constante construcción, fruto de la interacción entre el sujeto y el medio
5.3.3. La autoestima entre los 2 y 6 años Se refiere a la visión que cada uno tiene de su propia valía y competencia, y forma parte del autoconcepto.
6. Desarrollo emocional
6.1. Emociones Primarias
6.1.1. Amor, miedo, ira, duelo
6.1.2. Verguenza, pena , orgullo, culpa
6.2. Emociones secundarias
6.3. 3-4 años
6.3.1. el lenguaje favorece la comunicacion y expresion
6.3.2. Discusiones y miedos
6.3.3. Manipulan
6.3.4. Hacen enojar pero tambien consuelan
6.3.4.1. Contextualizan emociones
6.4. 4-5 años
6.4.1. Ocultan emociones
6.4.2. Actúan en cuanto a lo que aprenden
6.5. 5-6 años
6.5.1. Se disimula a proposito
6.5.1.1. Expresiones reales y expresadas
6.5.2. Desarrollo de emociones sociales
7. Sexualidad
7.1. 2 años
7.1.1. Exploran sus genitales y las sensaciones que les produce
7.2. 3 a 6 años
7.2.1. Conductas auto exploratorias
7.2.2. Inician roles de novio-novia
7.2.3. Esquemas de lo bueno y lo malo
8. Desarrollo social
8.1. Comprensión a los demás
8.1.1. Descubren las diferencias anatomicas entre niño- niña
8.1.2. El lenguaje favorece a la compresión de las otras personas como agentes activos
8.1.3. Proceso de dentro hacia afuera, desarrollo de pensamiento logico
8.1.4. Desarrollo de la conciencia y el comportamiento moral como un proceso de interiorización a través del condicionamiento,
8.1.5. Conductas empaticas que haran situarse en la situarse en la experiencia emocional del otro
8.1.6. Consideran que ser pobre o rico es una cuestion decidida
8.2. Comprensión del sistema social
8.3. Relaciones entre iguales (formales y espontaneas )
8.4. Normas y valores
8.4.1. Psicoanálisis
8.4.1.1. Entre los 3-6 años son amorosos, se desarrolla el super yo
8.4.2. T, del aprendizaje
8.4.3. T. piagetiana
8.4.4. T Vigotskiana
8.4.4.1. La moral como una construcción sociocultural, el niño respeta las normas puestas por el adulto
8.5. Desarrollo de la conducta social
8.5.1. Horizontales
8.6. Relaciones entre iguales :la amistad
8.6.1. Vertical
8.6.1.1. Relaciones educativas jerarquicas
8.6.2. Tesis de la seleccion activa
8.6.2.1. Selecciona a aquellos que encuentran parecidos
8.6.3. Tesis de la socialización reciproca
8.6.3.1. Interacción reiterada
8.6.4. tesis de la complementariedad entre ambas
8.7. Interacción social en el juego
8.7.1. Sensorial -manipulativo
8.7.2. Rudo y desordenado
8.7.3. Sociodramatico
8.8. Agresividad
8.8.1. Es parte de la conducta
8.8.2. Complica el desarrollo del niño
8.8.2.1. Educativo
8.8.2.2. Social
8.8.3. Dificulta la interacción en diferentes ambientes
8.8.4. Teorias explicativas
8.8.4.1. Psicoanalisis
8.8.4.2. Etologia
8.8.4.3. Hipotesis
8.8.4.4. Aprendizaje
8.8.4.5. Aprendizaje social
8.8.4.6. Procesamiento de la información
8.9. La familia
8.9.1. Sistema de relaciones interpersonales sujeto a un entorno,
8.10. Estilo educativo
8.10.1. Tipologias
8.10.1.1. Estilo democratico
8.10.1.2. Estilo autoritario
8.10.1.3. Estilo permisivo
8.10.1.4. Estilo indiferente-negligente