1. Web 2.0 NB
1.1. Hvad er Web 1.0?
1.2. Hvad er Web 2.0?
1.3. Hvilke konkrete programmer kender/bruger vi?
1.3.1. Se Jeppe Bundsgårds slides
1.4. Forskel mellem web 1.0 og 2.0 se figur på s. 70 i didaktik 2.0
2. Teori
2.1. Tankpasser?
2.2. Behaviorisme?
2.2.1. Skinner
2.3. Mead og Dewey
2.3.1. Learning by doing
2.3.2. Erfaringspædagogik
2.4. Konstruktivisme
2.4.1. Piaget
2.4.1.1. Dannelsesideal: Msk. konstruerer selv sin måde at være bekendt med sig selv og sin omverden
2.4.1.2. Viden kan ikke overføres fra lærer til elev - den skal konstrueres..
2.5. Socialkonstruktivisme
2.5.1. Vygotskij
2.5.1.1. Zone for nærmeste udvikling
2.5.1.2. Siilladsering
2.5.2. Dannelsesideal: fleksible og frigjorte mennesker
2.6. Kognitivisme
2.6.1. Dannelsesideal: det kreative msk. anvender kulturel viden som grundlag udvikling af kulturen
2.6.2. Grundlag: naturvidenskab, humanistisk videnskab, samfundsvidenskab
3. Begrebsafklaringer:
3.1. Didaktik
3.1.1. Hvad er didaktik 1.0?
3.1.2. Hvad er didaktik 2.0?
3.1.3. Hvordan er eleverne didaktiske meddesignere?
3.1.4. Hvad er IT-baseret fagdidaktik?
3.1.4.1. Figur
3.1.5. Stilladsering
3.1.5.1. Undervisningsloop
3.1.5.2. Evalueringsloop
3.1.5.3. Vejledningsloop
3.1.5.4. Zig zagmodellen
3.1.6. Didaktiske digitale læremidler
3.2. Faghæfte 48
3.2.1. Hvilket indhold?
3.3. Nyt punkt
3.4. Viden
3.4.1. Vidensniveauer
3.4.1.1. 1. ordens viden
3.4.1.2. 2. ordens viden
3.4.1.3. 3. ordens viden
3.4.1.3.1. Hvad er ny viden?
3.4.1.4. Se Jeppe Bundsgaards model om
3.4.1.5. se. figur s. 76 i didaktik2.0 om vidensniveauer
3.4.2. Videndeling
3.5. Lærermidler
3.5.1. Semantiske
3.5.2. Didaktiske
3.5.3. Funktionelle
3.6. Kildekritik
3.6.1. Hvordan?
3.6.1.1. Mesterlæreprincippet
3.6.1.2. Kvalificering/validering af valgte materialer i elevgrupper
4. Vidensamfundet Michael
4.1. Fra industri- til videnssamfund
4.2. Skolen i vidensamfundet
4.3. Eleverne i vidensamfundet
4.4. dannelse i vidensamfundet
5. Litteraturhenvisninger
6. Nyt punkt
7. Nyt punkt
8. Tiltag på skolen Jette
8.1. Diskussioner i fagteam
8.2. Pædagogisk dag/weekend
8.3. Vidensdeling kolleger imellem - fast punkt på pæd møde
8.4. Resourcepersonmodellen
8.4.1. Superbrugere
8.5. Ambassadørmodellen
8.5.1. IT-patruljer (elever)
8.5.2. Onsdagsnørder (elever)
8.6. Telefonkæden
8.6.1. Fra 4. klasse til 2. klasse
8.7. Teori: Didaktik 2.0
9. Forudsætninger
9.1. Teknisk udstyr
9.1.1. Stand
9.1.2. Tilgængelighed
9.1.3. Hvad skal vi vælge?
9.1.3.1. IWB
9.1.3.2. PCer
9.1.3.3. Tablets
9.1.3.4. Mobiltelefoner
9.2. Lærerkompetencer
9.2.1. Videreuddannelse
9.3. Elevkompetencer
9.3.1. Knapkompetencer
10. Problemformulering
11. Kollaborativt arbejde
11.1. Google docs
11.2. Brug af wiki
11.3. Brug af blog
11.4. Mindmeister
11.5. Prezi
12. Disponering af opgaven
12.1. Titelblad (forside)
12.2. Indholdsfortegnelse
12.3. Indledning Jette
12.3.1. begrundelse for valg af emne
12.4. hvordan opgaven er opbygget
12.5. Vidensamfundet Michael
12.5.1. skolen i vidensamfundet
12.5.1.1. Peger på faghæfte 48
12.6. Problemformulering
12.6.1. • Hvordan kan vi facilitere elevernes læring i praksisfællesskab med brug af web 2.0 værktøjet Wiki?
12.7. Gennemgang af metode (læsevejledning)
12.8. Gennemgang af teori
12.8.1. Socialkonstruktutivisme, Jette
12.8.2. Erfaringspædagogik
12.8.3. Hvad er didaktik 2.0?
12.8.3.1. eleverne som didaktiske designere
12.9. Diskussion
12.9.1. Hvad kan web 2.0?
12.10. Brug af wiki i projektarbejdet
12.10.1. NB kigger på praktisk forløb