ENFOQUE PSICOGENETICO Emilia Ferreiro y Ana Teberovsky
el presenta mapa mental esta diseñado donde daremos a conocer el enfoque psicogenético desarrollado por Emilia Ferreiro y Ana Teberovsky
1. OBJETIVO
1.1. entender la evolución de los sistemas de ideas, que los niños construyen sobre la naturaleza de ese objeto social que es el sistema de escritura
2. RESULTADOS DE TRABAJO
2.1. LA ESCRITURA : constituye un conocimiento en sí mismo para los niños y no sólo un objeto de aprendizaje.
2.2. CONOCIMIENTOS DESARROLLADOS :constituye luego en un sistema que el niño mantendrá como parte de sus saberes sobre la escritura y sufrirá muy pocas modificaciones.
3. AUTORAS DISTINGUE TRES NIVELES DE DESARROLLO DE LA ESCRITURA
3.1. NIVEL1
3.1.1. En este nivel el niño entra en razón en qué es el dibujo y qué es la grafía. Aprende a diferenciar la imagen icónica y visual del dibujo y la de las letras
3.1.1.1. EL PRICIPIO DE CANTIDAD MINIMA: Es decir, el niño se pregunta cuántas letras se necesitan para que diga algo
3.1.1.2. PRINCIPIO DE VARIACION CUALITATIVA INTERNA . Esto significa que, para el niño, tres letras iguales seguidas no dicen nada.
3.1.1.2.1. Es decir, el niño asume que para que la palabra diga algo debe haber variabilidad de grafemas.
3.2. NIVEL 2
3.2.1. El niño, progresivamente, irá desarrollando procesos más complejos que les permitirán construir significado alrededor de la lengua escrita
3.2.1.1. Esa diferenciación lo lleva a asociar la palabra con el tamaño: si el objeto es pequeño se usan menos letras y viceversa.
3.3. NIVEL 3
3.3.1. Se produce la llamada Fonetización de la palabra escrita, es aquí donde el niño empieza a asociar la palabra escrita con el sonido, y se produce la hipótesis silábica
3.3.1.1. “desde el punto de vista cualitativo, durante el subnivel silábico los niños suelen empezar a buscar letras similares para escribir segmentos sonoros similares de las palabras