FUNDAMENTOS DE LA TEORÍA CURRICULAR

1. MODELO TECNOCRÁTICO(TABA)

1.1. HILDA TABA EXAMINÓ LA EVOLUCIÓN DE LA TEORÍA CURRICULAR

1.1.1. CAMPOS DEL CONOCIMIENTO PARA FORTALECER Y VINCULAR HALLAZGOS

1.2. ESTE MODELO DEBE DEFINIR LOS PRBLEMAS EN LOS QUE SE SUSTENTA Y ELABORAR UN SISTEMA DE CONCEPTOS.

1.3. CUENTA CON TRES CRITERIOS

1.3.1. DEMANDAS Y REQUISITOS DE LA CULTURA

1.3.2. INFORMACIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE

1.3.3. NATURALEZA DEL CONOCIMIENTO

1.4. CONSTA DE SIETE PASOS

1.4.1. 1. DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES

1.4.2. 2. FORMULACIÓN DE OBJETIVOS

1.4.3. 3. SELECCIÓN DE CONTENIDO

1.4.4. 4. ORGANIZACIÓN DEL CONTENIDO

1.4.5. 5. SELECCIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES

1.4.6. 6. ORGQNIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1.4.7. 7. DETERMINACIÓN DELO QUE SE VA A EVALUAR

2. MODELO INTERPRETATIVO-CULTURAL

2.1. COMPRENDE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA

2.2. INTERACCIÓN ALUMNO-DOCENTE

2.3. BUSCA CONOCER EL INTERIOR DE LAS PERSONAS, SUS INTERACCIONES Y CULTURA

2.4. COMPRENDA LAS CONDUCTAS O COMPORTAMIENTOS DEL SUJETO

2.5. ENSEÑANZA DIRECTA

2.6. SE BUSCA UN APROBADO

2.7. COMPRENSIÓN COMO BASE DE LA EXPLICACIÓN

2.8. CURRICULUM ABIERTOY FLEXIBLE

2.9. TIENE UNA VISIÓN CRÍTICA

3. MODELO SOCIO-CRITICO

3.1. PRINCIPALES REPRESENTANTES

3.1.1. MAKARENKO

3.1.2. FREINED

3.1.3. JOHN ELIOT

3.1.4. PAULO FREIRE

3.2. CONSIDERA METAS U OBJETIVOS HACIA EL CRECIMIENTO CRÍTICO

3.3. TRABAJO COLABORATIVO Y PARTICIPATIVO

3.4. ES AUTOREFLEXIVO

3.5. EL APRENDIZAJE SE CONSTRUYE POR INTERESES

3.6. QUE LOS PROFESORES SEAN CAPACES DE REFLEXIONAR SOBRE SU PROPIA PRACTICA PEDAGÓGICA

3.7. EL DOCENTE PROPICIA A SUS ESTUDIANTES HABILIDADES QUE LES PERMITA DESARROLLAR EL PENSAMIENTO CRÍTICO

3.8. DESARROLLO COGNITIVO-SOCIAL