1. HEMISFERIO NO DOMINANTE
1.1. Tiene una capacidad más reducida por el lenguaje, pero posiblemente tiene más por los aspectos prosódicos y emocionales.
1.2. Es superior en operaciones visuales y espaciales, y geometricoconstructives.
1.3. Es más emocional, artístico y musical.
1.4. Es más especializado en un análisis global, holística del mundo externo.
2. DATO CURIOSO . La maduración sexual y la cerebral terminan simultáneamente. Mientras que el crecimiento corporal y de los miembros es espectacular a esta edad –el famoso estirón–, siendo el aumento de la talla de unos 7 cm/año en las niñas y 9’5cm/año en los niños, el perímetro cefálico apenas aumenta 2-3 cm llegando en la edad adulta a una media de 55 cm para las mujeres y 57 para los hombres. Es decir en estos 10 años el cráneo aumenta su circunferencia unos 2-3 cm. Las características de la maduración cerebral nos dan una vez más la explicación de porque cambios tan importantes no se corresponden con un aumento de tamaño proporcional al que sucede en edades más tempranas.
3. REGULACIÓN EMOCIONAL EN EL CEREBRO ADULTO
3.1. La Regulación emocional nos referimos a la capacidad que tiene la persona de disminuir los aspectos vivenciales de las emociones negativas, como por ejemplo la rabia, el miedo y la tristeza.
3.1.1. REGULACIÓN ADAPTATIVA
3.1.1.1. Reconstrucción Cognitiva: Generación de interpretaciones positivas en una situación estresante.
3.1.1.2. Problem-solving: Intento voluntario de cambiar una situación estresante.
3.1.1.3. Aceptación: Aceptación no juzgante de la experiencia emocional.
3.2. REGULACIÓN NO ADAPTATIVA
3.2.1. Suprimir la experiencia emocional: Pretender no vivir la emoción que se despierta.
3.2.2. Evitación: Evitar, deliberadamente, las emociones experimentadas.
3.2.3. Rumiación: En lugar de suprimir o evitar la experiencia emocional, algunas personas regulan sus propias emociones pensando, de manera repetitiva, en la experiencia, sus causas y sus consecuencias.
4. HEMISFERIO DOMINANTE
4.1. CEREBRO DOMINANTETiene una mayor capacidad para el lenguaje.
4.2. Elabora la información de manera secuencial, analítica y temporal.
4.3. Es más eficiente en operaciones lógico-matemáticas.
4.4. Es más hábil en el análisis dualista de la realidad exterior.
5. Cerebro Adulto
5.1. Mielinización
5.1.1. Alcanzar la madurez cerebral requiere toda nuestra infancia y adolescencia, dura aproximadamente unos 20 años en donde varias piezas influyen.
5.1.1.1. Autonomía Motora
5.1.1.1.1. Neurodesarrollo de la identidad A partir de los 10 años de edad, y hasta los 20, se producen cambios muy rápidos y drásticos en el tamaño y la constitución corporal, que se acompañan de cambios psicológicos y en la autonomía personal y las relaciones sociales. La revolución final que lleva a la madurez adulta.
5.2. Asimetria cerebral en Adultos
5.2.1. Asimetría Anatómica: Algunas zonas del hemisferio izquierdo son mayores que las correspondientes en el hemisferio derecho (por ejemplo, algunas zonas del lóbulo temporal o la cisura lateral).
5.2.1.1. Asimetría Funcionál : hemisferio izquierdo está especializado en la mayoría de personas, en las funciones del lenguaje, mientras que el derecho lo está en aspectos más emocionales.
6. LENGUAJE EN EL CEREBRO INFANTIL
6.1. El niño primero aprende a escuchar distinguir palabras y sonidos ( Corteza auditiva).
6.2. Canaliza la Idea de lo que escucha asociando la idea mediante la corteza frontal y temporoparietal.
6.3. aprende a decirla (área de Broca en el lóbulo frontal
7. Regulación Emocional en el Cerebro Infantil
7.1. Ligada desde el nacimiento cuando el bebe expresa sus necesidades mediante diferente tipo de lenguaje y emoción hasta ser canalizadas y entendidas por sus cuidadores.
7.2. Evidenciamos como el cerebro límbico inicia su proceso de de madurez de etapas desde los 4 años- y a los 6 años el neocortex hace su tarea de regular emociones y generar racionalidad mediante activacion de procesos ejecutivos.
7.3. La primera infancia es un proceso de manipulación constante y requiere de acompañamiento , disciplina y ejemplo para hacer efecto espejo positivo en el infante.
8. Funciones Cerebrales
8.1. Son las capacidades cognitivas necesarias para controlar los pensamientos, emociones y acciones especialmente en los niños.
8.1.1. En la primera infancia, los niños usan los mismos procesos cognitivos en todas las situaciones que requieren control y eso los diferencia de la edad media y de los adultos quienes tiene una percepción diferente basadas en experiencias.
8.1.1.1. Los cambios en el funcionamiento ejecutivo son impulsados en parte por una habilidad creciente de mantener en mente metas apropiadas - A medida que vamos creciendo vamos generando hábitos- responsabilidades e intereses autónomos
9. Cerebro Infantil
9.1. Mielinización
9.1.1. El desarrollo cerebral en los niños No solo está determinado por genes o biología sino también por la interacción con el medio ambiente.
9.1.1.1. Estimula las neuronas en el proceso mas importante que es el de la infancia.
9.1.1.1.1. El Neuro -desarrollo anatómico, la adquisición de la estructura cerebral tal cual será en el cerebro adulto, es el fenómeno que predomina en el neurodesarrollo prenatal –vida intrauterina.
9.2. Asimetría Cerebral Infantíl
9.2.1. Aunque nuestros dos hemisferios cerebrales son idénticos externamente, desempeñan funciones diferentes. En la mayoría de las personas, se activan sobre todo áreas del hemisferio izquierdo cuando hablan o procesan el lenguaje.
9.2.1.1. La asimetría cerebral Infantil no se encuentra tan marcada como en los adultos.
9.2.1.1.1. Neurodesarrollo de la autonomía motora Es evidente que al nacimiento el cerebro no está completamente desarrollado, le queda mucho camino por recorrer. Y en ese camino los 3 primeros años de vida van a ser cruciales. Durante estos años las personas adquirimos autonomía y dominio de las funciones motoras conscientes de nuestro organismo.