1. Estándares para la evaluación de un RED
1.1. MacCall
1.1.1. Es un modelo más de primer nivel que define los factores cualitativos que inciden en lo excepcional de la RED, este modelo define elementos, estándares y métricas con estructuras jerárquicas
1.2. Furps
1.2.1. El modelo FURPS incluye, además de factora y atributos excepcionales, restricciones de diseño y necesidades de implementación, tanto corporales como de interfaz.
1.3. Boehm
1.3.1. El propósito de este modelo es que, a través del agrado de la RED, haga lo que el instructor/alumno desea, utilizando las fuentes informáticas de manera eficaz y efectiva.
1.4. CMM
1.4.1. Es un marco que describe una trayectoria de desarrollo evolutivo de los factores clave de una manera, comenzando desde un proceso maduro hasta un procedimiento maduro y disciplinado.
1.5. ISO/IEC
1.5.1. Proporciona una guía para el uso de la nueva colección de requisitos, denominada Evaluación y requisitos de calidad del producto de software (SQuaRE).
2. Criterios de validad de un RED
2.1. Descripción didáctica
2.1.1. El recurso define objetivos didácticos.
2.2. Calidad de los contenidos
2.2.1. El contenido se relaciona con los objetivos.
2.3. Capacidad para generar aprendizaje
2.3.1. El recurso promueve el aprendizaje significativo.
2.4. Adaptabilidad
2.4.1. El recurso se adapta a estilos de aprendizaje.
2.5. Interactividad
2.5.1. El estudiante se comunica con el recurso.
2.6. Motivación
2.6.1. El recurso despierta interés en el estudiante.
2.7. Formato y diseño
2.7.1. El recurso es agradable y entendible.
2.8. Reusabilidad
2.8.1. El recurso puede ser reutilizado.
2.9. Portabilidad
2.9.1. El recurso opera en diferentes equipos.
2.10. Diseño y presentación
2.10.1. El recurso presenta información coherente.
2.11. Navegación
2.11.1. La navegación es comprensible e intuitiva.
2.12. Operabilidad
2.12.1. El recurso se opera con periféricos.
2.13. Accesibilidad
2.13.1. El usuario puede reproducir y leer todos los contenidos.
3. Componentes de un RED
3.1. Propósito educativo
3.1.1. Un RED debe especificar las habilidades y competencias que se pretenden desarrollar en el estudiante para promover interés y motivación.
3.2. Contenidos multimedia
3.2.1. Los contenidos del RED deben presentarse a través de múltiples formatos como explicaciones. artículos, videos, imágenes, lecturas o sonidos.
3.3. Actividades
3.3.1. Mediante estas se ponen en práctica los conocimientos y se afianzan conceptos para alcanzar los objetivos propuestos.
3.4. Autoevaluación y contextualización
3.4.1. El estudiante evalúa si se han adquirido las competencias deseadas. Se reutiliza el objeto en otros escenarios.
4. Criterios de valoracion de un RED
4.1. Multimedia
4.1.1. Los RED deben estar compuestos por imágenes. sonidos o videos para garantizar una experiencia de aprendizaje multisensorial.
4.2. Accesibilidad
4.2.1. Deben presentar la información de manera comprensible para todos y no deben exigir condiciones tecnológicas extraordinarias.
4.3. Modularidad
4.3.1. Un recurso multimedia debe facilitar la separación de sus objetos y su reutilización en distintas itinerarios de aprendizaje.
4.4. Interactividad
4.4.1. Deben motivar al estudiante por medio de la toma de decisiones, realizar acciones y el proceso de retroalimentación.
4.5. Flexibilidad
4.5.1. Debe ser posibles de usar en múltiples contextos educativos como clases ordinarias. apoyo a necesidades especiales, trabajo remoto, grupal o individual.
4.6. Adaptabilidad
4.6.1. Deben ser personalizables para permitir su adaptación y reutilización en nuevos
4.7. Interoperabilidad
4.7.1. Deben venir acompañados de una ficha de metadatos que recoja todos los detalles de su uso didáctico.
4.8. Portabilidad
4.8.1. Deben ser elaborados atendiendo a estándares de desarrollo y empaquetado para incrementar su difusión.