1. Significado
1.1. La didáctica se enfoca en cómo se enseña y cómo se aprende.
1.1.1. El currículum define que se enseña y que se espera que los estudiantes aprendan.
2. Enfoques curriculares
2.1. El currículum como producto: Modelo Técnico.
2.1.1. Se centra en el diseño y la planificación de un conjunto de contenidos, objetivos y actividades de enseñanza que se entreganalos estudiantes de manera predefinida
2.1.1.1. El currículum se concibe como un plan elaborado por expertos, basado en criterios técnicos y científicos, y diseñado para alcanzar resultados específicos de aprendizaje.
2.1.1.1.1. Los maestros actúan como implementadores del currículum, siguiendo las instrucciones y directrices establecidas por los diseñadores del mismo
2.2. El currículum como proceso: modelo práctico.
2.2.1. Se centra en el desarrollo dinámico y contextualizado del currículum en el aula, donde los maestros y los estudiantes son actores activos en la construcción del conocimiento.
2.2.1.1. El currículum se concibe como una serie de interacciones y experiencias de aprendizaje que ocurren en el contexto del aula, y que son moldeadas por las necesidades, intereses y experiencias de los estudiantes.
2.2.1.1.1. Los maestros actúan como facilitadores del aprendizaje, adaptando el currículum a las características individuales y al contexto específico de sus estudiantes.
2.3. El currículum como praxis: Modelo crítico.
2.3.1. se basa en una perspectiva crítica y reflexiva del currículum, que busca cuestionar las estructuras de poder y las relaciones sociales subyacentes en el proceso educativo.
2.3.1.1. En este modelo, el currículum se concibe como una herramienta para la transformación social y la emancipación de los estudiantes, donde se promueve la conciencia crítica, la justicia social y la equidad.
2.3.1.1.1. Este enfoque busca preparar a los estudiantes para ser ciudadanos activos y competentes en una sociedad en constante cambio.
2.3.1.2. Los maestros actúan como agentes de cambio, comprometidos con la promoción de una educación liberadora y transformadora.
3. La comunicación didáctica en el aula.
3.1. La comunicación didáctica en el aula es un elemento clave para el éxito del procesode enseñanza y aprendizaje.
3.1.1. Los profesores son responsables de transmitir conocimientos, guiar a los estudiantes y fomentar un ambiente de aprendizajepositivo.
4. La relación comunicativa en la enseñanza.
4.1. Unidireccional
4.1.1. El flujo de información se dirige principalmente desde el profesor hacia los estudiantes, con poca o ninguna retroalimentación o interacción por parte de estos últimos.
4.1.1.1. En este enfoque, el profesor asume un papel predominante como transmisor de conocimientos, mientras que los estudiantes actúan como receptores pasivos de información.
4.1.1.1.1. Este tipo de relación comunicativa puede limitar la participación y la motivación de los estudiantes, así como su capacidad para desarrollar habilidades de pensamiento críticoy creativo.
4.2. Dialógica.
4.2.1. Implica un intercambio activo y recíproco de ideas, opiniones y conocimientos entre el profesorylos estudiantes.
4.2.1.1. En este modelo, se fomenta la participación activa de los estudiantes, la discusión abierta y el debate constructivo en el aula.
4.2.1.2. El profesor actúacomo un facilitador del diálogo, estimulando la reflexión crítica y la colaboraciónentrelosestudiantes.
4.2.1.3. Promueve un aprendizaje significativoyunacomprensión profunda de los temas tratados, así como el desarrollo de habilidadesdecomunicación y pensamiento crítico.
4.3. Creativa
4.3.1. En la enseñanza implica la utilizaciónde métodos innovadores y recursos multimedia para promover el aprendizaje activo y el compromiso de los estudiantes.
4.3.1.1. En este enfoque, se fomenta la experimentación, la exploración y la expresión creativa en el aula, permitiendo a los estudiantes desarrollar sus habilidades y talentos únicos.
4.3.1.1.1. El profesor actúa como un facilitador del proceso creativo, proporcionando oportunidades para la expresión artística, la resolución de problemas y la colaboraciónen proyectos creativos.