1. Angélica Satiro
1.1. Se centra en
1.1.1. Eleva
1.1.1.1. Satisfaccion escolar
1.1.2. Creatividad
1.1.3. Juego
1.1.4. Pensamiento critico
1.1.5. Participacion
1.2. Filosofia Ludica
1.2.1. Filosofar jugando
1.2.1.1. Emocional
1.2.1.2. Social
1.2.1.3. Reflexiva
1.3. Estudiantes con TDAH
1.3.1. Materiales
1.3.1.1. Materiales visuales
1.3.1.2. Manipulativos
1.3.1.3. Interactivos
1.3.1.4. Creativos
1.3.1.5. Respeto a
1.3.1.5.1. Tiempos
1.3.1.5.2. Estilos de aprendizaje
1.3.1.5.3. Niveles de atencion
1.4. Obra
1.4.1. Personas creativas
1.4.1.1. Pensamiento
1.4.1.2. Creacion
1.4.1.3. Accion
1.5. Evaluacion
1.5.1. Figuroanalitica
1.5.1.1. Metaforas visuales
1.5.1.2. Dibujos
1.5.1.3. Asociaciones creativas
2. Soledad Arnau
2.1. Bases
2.1.1. Transformar
2.1.2. Acoger
2.1.3. Diversidad
2.2. Educacion centrada
2.2.1. Dignidad
2.3. Inclusion
2.3.1. Reconocer
2.3.2. Justicia
2.3.3. Derechos
2.3.4. Valor de dignidad
2.4. Recursos didacticos
2.4.1. Elemento esencial
2.4.2. Escuela justa
2.4.3. Democracia
2.5. Enfoque
2.5.1. Diversidad funcional
2.5.1.1. Reconocimiento
2.5.1.2. Valor de dignidad
2.6. Satisfaccion escolar
2.6.1. Bienestar emocional
2.6.2. Pertenencia
3. Johann friedrich Herbart
3.1. Fundamentacion
3.1.1. Estimulacion
3.1.2. Autonomia
3.1.3. Metodologia
3.1.3.1. Relacion de experiencias
3.1.3.2. Vivencias
3.1.3.3. Asociacion
3.1.3.4. Generalizacion de ideas
3.1.3.5. Aplicacion
3.1.4. Principios centrales
3.1.4.1. Enseñanza sensible
3.1.4.2. Formacion del caracter
3.2. Enfoque educativo
3.2.1. Intereses
3.2.2. Capacidades
3.2.3. Experiencias
3.2.4. Relacion con:
3.2.4.1. Recursos didacticos flexibles
3.2.4.2. Personalizacion
3.2.5. Impacto
3.2.5.1. Autonomia
3.2.5.2. Satisfaccion escolar
3.2.5.3. Participacion
3.2.6. Promueve
3.2.6.1. Interes en el estudiante
3.2.6.2. Conexion vida cotidiana
4. Rusell Barkley
4.1. Se requiere
4.1.1. Estructuras claras
4.1.1.1. Estimulacion constante
4.1.1.1.1. Apoyos visuales
4.1.1.1.2. Multisensoriales
4.2. Mejora
4.2.1. Satisfaccion escolar
4.2.1.1. Reduce
4.2.1.1.1. Frustracion
4.2.1.1.2. Fracaso
4.2.1.1.3. Exclusion
4.3. Implementacion
4.3.1. Organizacion
4.3.2. Motivacion
5. Vygostky
5.1. Estrategias
5.1.1. Andamiaje
5.1.1.1. Orientacion
5.1.1.2. Apoyo
5.2. Base
5.2.1. Interacicon social
5.2.1.1. Ambiente inclusivo
5.2.1.1.1. Recursos
5.3. Funcion de los recursos
5.3.1. Mediadores
5.3.1.1. Facilita
5.3.1.1.1. Entorno
5.3.1.1.2. Construccion de conocimientos
5.4. Zona de desarrollo proximo (ZDP)
5.4.1. Desarrollo real
5.4.1.1. Por si mismo
5.4.2. Desarrollo potencias
5.4.2.1. Con ayuda
5.5. Enfoque
5.5.1. Entorno
5.5.1.1. Motor del desarrollo
6. Carol Ann Tomlinson
6.1. Poposicion
6.1.1. Ajuste
6.1.1.1. Contenidos
6.1.1.1.1. ¿Que se enseña?
6.1.1.2. Procesos
6.1.1.2.1. ¿Como se enseña?
6.1.1.3. Productos
6.1.1.3.1. Demostracion
6.1.1.4. Entorno
6.1.1.4.1. Social
6.1.1.4.2. Fisica
6.1.1.4.3. Emocional
6.1.2. Adaptacion
6.1.2.1. a
6.1.2.1.1. Diversidad de estilos
6.1.2.1.2. Intereses
6.1.2.1.3. Nivel de preparacion
6.2. Diseño Universal para el aprendizaje
6.2.1. Representacion
6.2.1.1. El que
6.2.2. Accion y expresion
6.2.2.1. ¿Como?
6.2.3. Implicacion
6.2.3.1. ¿Por que?
6.3. Importancia
6.3.1. Reconocimiento
6.3.2. Valoracion
6.3.2.1. Diversidad cognitiva
6.3.2.2. Emocional
6.4. Ajuste
6.4.1. Ritmo
6.4.2. Tiempos
6.4.3. Estilo de aprendizaje
7. TDAH
7.1. Tipos de TDAH
7.1.1. Predonimante o inatento
7.1.2. Hiperactivo-Impulsivo
7.1.3. Combinado
7.1.4. Afecta
7.1.4.1. Atencion
7.1.4.2. Autorregulacion
7.1.4.3. Planificacion
7.2. Concepto
7.2.1. "[...] surge de un deficit en los circuitos cerebrales en los que se fundamenta la inhibicion y el autocontrol" (Barkley, 1998, 2001)