SITUATION COMPLEXE FILMEE EN ACROSPORT

1. Cadre théorique de la situation complexe (production du Groupe Académique d'Innovation Pédagogique de Rennes 2011)

1.1. La situation complexe

2. LES ACTIVITES MENTALES

2.1. LES ACTIVITES MENTALES

3. Les contenus d'enseignement

3.1. PROGRAMMES

3.2. LIENS SCCCC (production professeurs stagiaires Polynésie 2013-2014)

3.2.1. 7

3.2.2. 8

3.2.3. 9

3.3. ACROSPORT

4. Un cadre théorique pour décliner les compétences (C. Volant 2009)

5. Quelques données sur les méthodes

5.1. 14

5.2. 15

5.3. 16

5.4. 17

6. Quelques données sur le socioconstructivisme interactif (d'après P. Jonnaert - 2003)

6.1. 11

6.2. 12

6.3. 13

7. S'ADAPTER A UN SYSTEME DE CONTRAINTES

7.1. LE SYSTEME DE CONTRAINTES : le choix d'un contexte pour apprendre

7.2. Les ACTIVITES ADAPTATIVES de l'élève : apprendre à devenir stratège

7.3. La prise de POUVOIR par l'élève : choisir sa démarche

8. SE SITUER DANS SON APPRENTISSAGE

8.1. Les PERSPECTIVES : les nouvelles conditions d'un saut qualitatif

8.2. Le recueil de DONNEES : des repères et des outils pour se situer

8.3. S'AUTO EVALUER : S'ESTIMER JUSTEMENT

9. AVOIR ENVIE D'APPRENDRE

9.1. Le FRANCHISSEMENT d'une ETAPE : le décalage optimal à partir des caractéristiques des élèves

9.2. L'INDIVIDUALISATION des réponses : chacun construit SES solutions

9.3. Le DILEMME : résoudre une contradiction

10. ACQUERIR DE NOUVELLES CONNAISSANCES

10.1. La cible à atteindre : La COMPETENCE ATTENDUE

10.2. La DECLINAISON de la COMPETENCE ATTENDUE : CAPACITES CONNAISSANCES ATTITUDES

10.3. INTEGRATION dans un CONTINUUM d'apprentissage COHERENT : La situation dans la leçon