1. Intelligence musicale / rythmique
1.1. Mozart (1756-1791)
1.2. Principales caractéristiques
1.2.1. Aime chanter, fredonner
1.2.2. Chante juste, est en rythme
1.2.3. Associe sensation et musique
1.2.4. Capacité à percevoir les structures rythmiques, sonores et musicales
1.3. Type de métiers
1.3.1. Critique musical
1.3.2. Ingénieur du son
1.3.3. Musicien (compositeur, interprète)
1.3.4. Musicothérapeute
1.4. Quelle pédagogie privilégier ?
1.4.1. Recourir aux moyens mnémotechniques rythmés du type : "mais-où-est-donc-or-ni-car"
1.4.1.1. Rap
1.4.1.2. Slam
1.4.1.3. Comptine
1.4.1.4. Ritournelle
1.4.2. Utilisation de la synthèse vocale
1.4.3. Utilisation de la réalité augmentée mobilisant des fonds sonores
1.4.4. Utilisation d'un fond musical adapté à certaines activités
2. Intelligence inter-personnelle
2.1. Gandhi (1869-1948)
2.2. Principales caractéristiques
2.2.1. Capacité d'entrer en relation avec les autres
2.2.2. Perçoit les caractères, les relations, les motivations
2.2.3. A des qualités d'empathie, de coopération, de négociation, de solidarité
2.2.4. Est un leader naturel
2.3. Type de métiers
2.3.1. Diplomate
2.3.2. Enseignant, formateur
2.3.3. Médiateur
2.3.4. Politicien
2.3.5. Psychologue, sociologue
2.4. Quelle pédagogie privilégier ?
2.4.1. Favoriser les apprentissages coopératifs
2.4.2. Utiliser le brainstorming
2.4.3. Recourir aux défis inter-classes
2.4.4. Recourir à l'échange de points de vue (débats)
3. Intelligence intra-personnelle
3.1. Sigmund Freud (1856-1939)
3.2. Principales caractéristiques
3.2.1. Capacité à avoir une bonne connaissance de soi-même.
3.2.2. Aime l'indépendance, est introverti
3.2.3. Est créatif, original
3.2.4. Cherche la compagnie des adultes
3.3. Type de métiers
3.3.1. Chercheur
3.3.2. Ecrivain
3.3.3. Entrepreneur
3.3.4. Philosophe
3.3.5. Religieux
3.4. Quelle pédagogie privilégier ?
3.4.1. Accorder du temps, laisser travailler l'élève à son rythme
3.4.2. Aménager des espaces calmes, propices à la concentration
3.4.3. Récompenser les progrès (badges sur les ENT)
3.4.4. Apprendre à apprendre (méta-cognition)
3.4.5. Aider à définir des objectifs personnels (cahier de réussite, journal personnel)
4. Intelligence naturaliste
4.1. Charles Darwin (1809-1882)
4.2. Principales caractéristiques
4.2.1. Capacité à observer la nature sous toutes ses formes, à reconnaître et classifier les formes et des structures dans la nature.
4.2.2. Aime la nature, la faune, la flore
4.2.3. Connaît les animaux, les insectes, les plantes, les étoiles
4.2.4. Aime observer, classer, faire des listes, collectionner
4.3. Type de métiers
4.3.1. Anthropologue, paléonthologue
4.3.2. Astronome
4.3.3. Biologiste, botaniste, entomologiste
4.3.4. Naturaliste
4.3.5. Vétérinaire
4.4. Quelle pédagogie privilégier ?
4.4.1. Créer des exercices de classement, utiliser des tableaux et des cartes mentales
4.4.2. Recourir à des représentations visuelles
4.4.3. Organiser des sorties
4.4.4. Organiser des tâches complexes ou travaux dirigés fondés sur l'observation minutieuse et l'expérimentation
4.4.5. Organiser des activités telles que relever la météo, l'activité sismique, etc.
5. Intelligence corporelle / kinesthésique
5.1. Le mime Marceau (1923-2007)
5.2. Principales caractéristiques
5.2.1. Capacité à utiliser son corps d'une manière fine et élaborée, à s'exprimer à travers le mouvement, à être habile avec les objets
5.2.2. Aime bouger
5.2.3. Manipule, construit, démonte
5.2.4. Imite, mime
5.3. Type de métiers
5.3.1. Artisan, mécanicien
5.3.2. Bijoutier
5.3.3. Chirurgien
5.3.4. Danseur, acteur
5.3.5. Sportif
5.4. Quelle pédagogie privilégier ?
5.4.1. Faire manipuler des objets concrets (TNI)
5.4.2. Faire des saynètes pour illustrer une situation
5.4.3. Rappeler des situations d'ancrage (moment où une notion a été vue)
6. Intelligence visuelle / spatiale
6.1. Pablo Picasso (1881-1973)
6.2. Principales caractéristiques
6.2.1. Capacité à créer des images mentales et à percevoir le monde visible avec précision dans ses trois dimensions.
6.2.2. Habile en discrimination visuelle (perçoit les détails)
6.2.3. Se repère facilement
6.3. Type de métiers
6.3.1. Architecte
6.3.2. Designer
6.3.3. Ingénieur
6.3.4. Urbaniste
6.3.5. Paysagiste
6.4. Quelle pédagogie privilégier ?
6.4.1. Utiliser la mise en forme (couleurs, surlignage, ...) par exemple avec un TNI
6.4.2. Recourir à des présentations multimédia de type films d'animations, animations flash
6.4.3. Travailler avec de supports visuels
6.4.3.1. Affiches, panneaux d'exposition (réels ou numériques)
6.4.3.2. Cartes mentales en jouant sur la mise en forme (couleurs, symboles)
6.4.3.3. Imprimantes 3D, maquettes
6.4.4. Suggérer des images mentales pour faciliter l'apprentissage
7. Intelligence logico-mathématique
7.1. Albert Einstein (1879-1955)
7.2. Principales caractéristiques
7.2.1. Capacité à raisonner, à compter et à calculer, à tenir un raisonnement logique.
7.2.2. Aime les chiffres
7.2.3. Aime les problèmes et les énigmes
7.2.4. A une bonne capacité d'analyse
7.3. Type de métiers
7.3.1. Comptable
7.3.2. Economiste
7.3.3. Enquêteur
7.3.4. Programmeur-analyste
7.3.5. Scientifique
7.4. Quelle pédagogie privilégier ?
7.4.1. Recourir autant que possible aux mathématiques (statistiques, sondages, etc)
7.4.2. Utiliser des schémas logiques, des cartes conceptuelles
7.4.3. Structurer les contenus à l'aide de cartes mentales
7.4.4. Organiser les évenements dans une frise historique
7.4.5. Organiser des tâches complexes sous la forme d'énigmes à résoudre
8. Intelligence verbale / linguistique
8.1. Arthur Rimbaud (1854-1891)
8.2. Principales caractéristiques
8.2.1. Capacité à percevoir les structures linguistiques sous toutes leurs formes
8.2.2. Aime écrire, parler, raconter des histoires, expliquer, débattre
8.2.3. Aime les mots, a du vocabulaire
8.2.4. S'exprime avec aisance oralement ou par écrit
8.3. Type de métiers
8.3.1. Bibliothécaire
8.3.2. Interprète
8.3.3. Journaliste, écrivain
8.3.4. Politicien
8.3.5. Secrétaire
8.4. Quelle pédagogie privilégier ?
8.4.1. Accompagner les activités de consignes claires
8.4.2. Utiliser des outils permettant la coloration des mots, syllabes (TNI)
8.4.3. Utiliser des récits, des comptines, des moyens mnémotechniques
8.4.4. Avec les élèves en difficulté
8.4.4.1. Formater clairement les textes (grande taille des caractères, espacements importants)
8.4.4.2. Elèves dyslexiques : utiliser des polices sans MS (de type Arial)