Krav til underviseren, at eleverne skal tilegne sig digitale literacyfærdigheder

1. lærerne har ikke selv kompetencerne - manglende viden og erfaringer selv (autoritetstab)

2. Digital literacy knytter sig ikke nødvendigvis til et fag - hvem har opgaven

3. i forsøget på at skabe kritisk stillingtagen, kan man komme til at pådutte en holdning

4. systematik: det skal implementeres i årsplanen

5. Sætte sig ud over forventningen om, at eleverne af sig selv kan begå sig bevidst (kritisk)

6. Underviseren må kende sine elever rigtig godt, for at kunne vurdere, hvad de beskæftiger sig med uden for undervisningen - og hvad der skal inddrages

7. Kan man undervise igennem/i noget, man ikke selv har erfaring med at bruge? Det kræver meget forberedelse - huske at bruge elevernes kompetencer (krav til forholdet imellem lærer/elever og eleven som meddesigner)

8. Bevidsthed om, hvordan man selv bliver programmeret/ hvordan lærerrollen iscenesættes igennem programmerne (dansk.gyldendal)

8.1. De digitale læremidler bliver en for for pusterum, hvor læreren er passiv - bliver læremidlet et supplement til det, der ellers foregår i undervisningen?

8.2. Lærerrollen skal stadig være stærk og styrende - programmerne skal didaktiseres

8.3. Hvordan bliver læreren klædt på til at tage de rigtige valg? Er der tid til at evaluere de tilbud, der er i platformene.

8.4. Kommunen køber en samlet pakke, som man kan vælge imellem - stiller store krav til undervisere om redidaktisering, hvis udvalget er begrænset