A Aprendizagem Humana

1. História e teorias sobre aprendizagem

1.1. Teoria da aprendizagem por associação tipocomportamentalista

1.1.1. Partem da associação entre estímulo e resposta E-R (WATSON)

1.1.2. Aplicado nas técnicas terapêuticas de

1.1.3. Explica aprendizagem pela associação mental entre os estímulos ambientais e as respostas do sujeito.

1.2. Teoria verbal significativa da aprendizagem

1.2.1. Trata-se de distanciar-se do comportamentalismo quando destaca a importância do conhecimento consciente do aprendiz (AUSUBEL)

1.2.2. Rede de conhecimentos conceituais relevantes / Aprendizagem receptiva/ Memorístico/ Aprendizagem por descoberta/ Aprendizado significativo

1.2.2.1. Toda Aprendizagem Significativa implica uma interação entre a estrutura cognitiva prévia

1.2.2.1.1. Interação do aprendido e do novo aprendizado

1.2.2.2. Toda Aprendizagem Significativa implica uma interação entre a estrutura cognitiva prévia

1.2.3. SIGNIFICATIVO na aprendizagem implica:

1.2.3.1. A) Uma relação entre ideias

1.2.3.2. B) Uma continuidade na experiência

1.2.3.3. C) Uma determinação interna, interesse consciente do sujeito que se relaciona com objetos

1.2.4. No conteúdo que o aluno deve aprender se integram a parte informativa (Significado) e a parte motivacional (sentido)

1.3. Teoria cognitiva mo processo da informação

1.3.1. Parte do conceito de COGNITIVO, explicação de como aprendemos.

1.3.2. Baseada no processamento artificial da informação explica a aprendizagem humana com mecanismos similares aos utilizados pelo PC para processar a informação recebida.

1.3.3. Esquemas de conhecimento (COLL et al, 2000)

1.3.3.1. a) estruturas de conhecimento de carácter inconsciente

1.3.3.2. b) Tem componentes fixo e variáveis

1.3.3.3. c) Podem acoplar-se uns aos outros

1.3.3.4. d) Representam conceitos genéricos em diferentes n´veis de abstração

1.3.3.5. e) Representam conhecimentos que não chegam a ser definições

1.3.4. Essa proposta aposta aposta quase que absolutamente nas possibilidades individuais dos aprendizes.

1.4. Teoria genética (PSICOGENÉTICA) da aprendizagem

1.4.1. Piaget e colaboradores, está centrada na explicação de como acontece a aprendizagem a partir da teoria genética do conhecimento.

1.4.1.1. Operações mentais se classificam:

1.4.1.1.1. A) COMPOSIÇÃO:

1.4.1.1.2. B) REVERSIBILIDADE

1.4.1.1.3. C) ASSOCIATIVIDADE

1.4.1.1.4. D) IDENTIDADE

1.4.1.1.5. E) TAUTOLOGIA

1.4.1.2. Períodos e estágios do desenvolvimento

1.4.1.2.1. A) Período sensório-motor (0-2 anos)

1.4.1.2.2. B) Período pré-operatório (2-7 anos)

1.4.1.2.3. C) Período operatório concreto (7-11 anos)

1.4.1.2.4. C) Período operatório formal (11-15 anos)

1.4.2. Certeza que o aprendizado não se dá externamente como um produto acabado e sim negociado pelo aprendiz, a partir da dinâmica de sua mente.

1.5. Teoria sociocultural da aprendizagem e do ensino

1.5.1. Liderada por Vygotsky essa teoria enfatiza os aspectos sociais e culturais no processo de aprendizagem,

1.5.1.1. Social macroconceitualmente

1.5.1.2. Cultural microconceitual

1.5.1.3. " A natureza psicológica do do homem é a totalidade de suas relações sociais transferidas à esfera interna e tornadas funções da personalidade e formas de sua estrutura'

1.5.1.4. Visão interacionista da psique humana

1.5.1.4.1. O QUE É DESENVOLVIMENTO?

1.5.1.5. Características importantes para o futuro aprendizado segundo Vygotsky

1.5.1.5.1. Nível de desenvolvimento mental da criança

1.5.1.5.2. Zona de desenvolvimento proximal da criança

1.5.1.5.3. Idade mental ideal da série escolar

1.5.1.5.4. Relação entre idade mental ideal da série escolar e a zona de desenvolvimento proximal da Criança

1.5.1.6. Não aceita a peculiaridade geral e imutável, radicalmente estabelecida por PIAGET, quanto ao procedimento para apropriar-se do conhecimento que ele minunciosamente caracteriza nos estágios presentes em cada período

1.5.1.7. Instrumentos, signos e palavras

1.5.1.7.1. considera vital para aprendizagem os diferentes instrumentos

1.5.1.7.2. INSTRUMENTOS, 3 TIPOS: