Воспитание
создатель L i a
1. Grading Plan
1.1. Final exam
1.2. Exercises
1.3. Attendance
2. планомерное и целенаправленное воздействие на сознание и поведение человека с целью формирование определенных установок, принципов, ценностей ориентации.
3. По институциональному признаку: семейное религиозное социальное дизсоциальное коррекционное
4. Виды воспитания
4.1. Умственное Нравственное Физическое Трудовое
4.2. Направление воспитательной работы: Гражданское Политическое Нравственное Эстетическое Трудовое Физическое Правовое Экологическое Экономическое
5. "Личность" -общественная сущность человека и обозначает совокупность его социальных свойств и качеств, которые он вырабатывает пожизненно.
5.1. Парадигмы: Социального воспитания (П.Бурдье, Ж.Капель, Л.Кро, Ж. Фурастье)приоритет социума в воспитании человека.
5.2. Биопсихологическая парадигма(Р. Галь, А. Медичи, Г. Миаларе, К. Роджерс, А. Фабр) важность взаимодействия человека с социокультурном миром и отстаивает независимость индивида от влияния на него.
5.3. З.И. Васильева, Л.И. Новикова, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский. Диалектическая взаимозависимость социальной и биологической, психологической и наследственной составляющих в воспитание.
6. Принципы воспитания
6.1. Природосообразность
6.2. Культуросообразность
6.3. Гуманистичность
6.4. Диалогический подход
7. Методы воспитания
7.1. Педагогическое требование
7.1.1. Выражает нормы поведения человека для обогащения социального опыта
7.1.2. Выступает как конкретная задача
7.1.3. "Сковывающая" функция :начало и конец работы и т.д.
7.1.4. Помочь уяснить смысл, полезность, поступки.
7.2. Приучение
7.3. Поощерение
7.3.1. Одобрение