Свойства личности безопасного типа поведения, формируемые в процессе обучения безопасности жизнед...

Начать. Это бесплатно
или регистрация c помощью Вашего email-адреса
Свойства личности безопасного типа поведения, формируемые в процессе обучения безопасности жизнедеятельности создатель Mind Map: Свойства личности безопасного типа поведения, формируемые в процессе обучения безопасности жизнедеятельности

1. под личностью безопасного типа поведения мы понимаем человека, безопасного для себя, окружающих, среды обитания, готового к предупреждению и преодолению опасных ситуаций, а в случае необходимости, и к защите себя, социума и природы от внешних угроз

2. основные черты данной личности

2.1. Общественно-коллективистские мотивы поведения гражданина

2.2. Бережное отношение к окружающему миру

2.3. Грамотность во всех областях безопасности жизнедеятельности

2.4. Наличие навыков защиты от угроз природы, людей, исходящих от внешних источников и самого себя

3. Содержание поведения личности безопасного типа определяется наличием трех основных компонентов

3.1. предвидение опасности

3.2. уклонение от опасности

3.3. преодоление опасности

4. Выделяют условия (критерии) формирования ЛБТП

4.1. осознание единства природы и человека в энергетическом плане и понимание каждым своей роли в обеспечении безопасной жизни на планете, в стране, коллективе, семье

4.2. овладение практическими навыками поведения в ситуациях взаимодействия с людьми и природой

4.3. умение использовать собственные ресурсы для безопасного существования в повседневной жизнедеятельности и в экстремальной обстановке

5. Влияние на человека страха или опасности определяется действием трех психофизиологических механизмов.

5.1. Безусловно-рефлекторный механизм проявляется в том, что некоторые раздражители (темнота, появление чувства страха перед другим человеком, незнание, как действовать в ситуации, и т. д.) служат безусловными сигналами, на которые психика реагирует состоянием испуга или паники различной степени. По мере адаптации к такого рода воздействиям безусловные рефлексы ослабевают, эмоции страха тормозятся, а затем полностью исчезают.

5.2. Условно-рефлекторный механизм действует тогда, когда человек получил некоторый отрицательный опыт и у него выработался условный рефлекс на те элементы ситуации, которые сами по себе безопасны, но сопутствовали ранее действию реальной опасности. Если страх раньше был связан с тем или иным элементом действительной опасности, то он может вызываться практически любым фактором. Учитель БЖ должен использовать в своей практике процесс торможения данного рефлекса у школьника, создавать компенсаторные педагогические условия для исключения его влияния

5.3. Действие интеллектуального механизма проявляется в том, что чувство страха может быть следствием мысленного воссоздания опасности, воображения опасной ситуации, воспоминания о пережитой угрозе и т. д. Внезапность возникновения ситуации, дефицит информации, усталость, переутомление – все это факторы, усугубляющие небезопасное поведение человека.