1. Признаки научной статьи
1.1. явно сформулирована решаемая научная проблема и обоснована актуальность ее решения
1.2. содержит критический анализ предшествующих подходов к решению проблемы (с указанием источников)
1.3. явно обозначена авторская научная новизна решения
1.4. подтверждена достоверность опубликованных результатов (логикой рассуждений для теор. статей, данных измерений и матем.
1.5. научный язык, научный стиль изложения
1.6. имеет содержательные выводы
2. Типизация педагогической научной статьи
2.1. Теоретическая
2.2. Проблемная
2.3. Постановочная
2.4. Итоговая
3. Порядок написания педагогической научной статьи
3.1. Сформулировать решаемую проблему
3.2. Ознакомиться с библиографией по проблеме, выявить противоречия, обосновать актуальность их решения
3.3. Сформулировать, в чем новизна авторского решения (метода)
3.4. Сформулировать название статьи
3.5. Составить общий план статьи, сделать заготовку файла
3.6. Для каждого раздела составить план, отражающий логику рассуждений (дискурса) и доказательности
3.7. Написать Введение и Теоретические основания. Параллельно оформить список источников
3.8. Описать экспериментальную часть
3.9. Наглядно представить результаты и их обработку
3.10. Произвести обсуждение результатов, сформулировать выводы
3.11. Выделить ключевые слова, написать аннотацию (при необходимости - на английском перевод)
3.12. Подобрать УДК, ББК
3.13. Оформить статью в соответствии с требованиями
4. Научный руководитель
4.1. Липухин Д. Н.
4.2. Научные труды
5. Издание (где публиковать)
5.1. Научный журнал
5.1.1. Журналы из перечня ВАК
5.1.1.1. Педагогическое образование в России
5.1.1.1.1. Требования к написанию
5.1.2. Журналы из перечня РИНЦ
5.2. Сборник научных трудов конференции
5.3. Сборник научных трудов факультета
6. Определение научной статьи.
7. Цель написания научной статьи
8. Специфика педагогической научной статьи
8.1. распространение проблем образования (тематическая ограниченность)
8.2. специфический терминологический аппарат, не всегда однозначный и устоявшийся
8.3. неоднозначность исходных текстов
8.4. неоднозначность (множественность) вариантов решения проблемы, хода дискурса
8.5. латентный характер качеств личностей, косвенный характер их измерений
8.6. ограниченные возможности применения матем. методов
9. Структура педагогической научной статьи
9.1. Шапка статьи
9.1.1. 1
9.1.2. 2 КлассификаторУДК
9.1.3. 3
9.1.4. 4
9.2. Аннотация
9.3. Ключевые слова и словосочетания
9.3.1. Внеклассная работа
9.3.2. Методы организации
9.3.3. Краеведение
9.4. ВВедение
9.5. Основная часть
9.5.1. Теоретические основания
9.5.1.1. уточнение терминологического аппарата
9.5.1.2. критический обзор различных подходов к решению проблемы (методы решения), доказательство их неэффективности
9.5.1.3. обоснование возможности и целесообразности использования авторского метода
9.5.2. Анализ технологий
9.5.2.1. сопоставительный обзор области технологий
9.5.2.2. обоснование выбора авторской технологии
9.5.3. Описание организации исследования
9.5.3.1. условия проведения и организация педэксперимента
9.5.3.2. обоснование выбора параметров и критериев
9.5.3.3. обоснование применения методов математической статистики
9.5.4. Результаты и обсуждение
9.5.4.1. наглядное представление результатов
9.5.4.2. обсуждение результатов, соотнесение с теоретическими основаниями
9.6. Выводы (заключение)
9.6.1. оценка подтверждения исходных положений работы
9.6.2. заявить о дальнейших направлениях дальнейшего развития работы
9.7. Список источников
9.7.1. научная библиография + Интернет
9.7.2. наличие ссылок на зарубежные издания
9.7.3. «Свежие» - последние годы публикации
9.7.4. Глубина ретроспективы (за последние 5 лет)
9.7.5. Способы ретроспективного поиска
9.7.5.1. Звезда
9.7.5.2. Сплошной поиск
9.7.5.3. Смешанный