1. Коммуникативные методы активного обучения
1.1. Дебаты
1.1.1. Интеллектуальная игра, представляющая собой особую форму дискуссии, которая ведется по определенным правилам.
1.2. Делиберация
1.2.1. Структурированное обсуждение актуальных проблем, без использования дискуссий, дебатов и споров
1.3. Дебрифинг
1.3.1. Обсуждение между участниками того, что было сделано и какими способами, что можно было улучшить, а чего стоит придерживаться в дальнейшем
1.4. Метод "Мозгового штурма"
1.4.1. Стимулирование творческой активности, при которой участникам обсуждения предлагается высказывать как можно большее количество вариантов решения, в том числе самых фантастичных
1.5. Дисскусия
1.5.1. Всестороннее обсуждение спорного вопроса в публичном собрании, в частной беседе, споре
2. Имитационные методы активного обучения
2.1. Игровые
2.1.1. Делоаая игра
2.1.1.1. Имитация рабочего процесса, моделирование, упрощенное воспроизведение реальной производственной ситуации
2.1.2. Ролевая игра
2.1.2.1. Распределение ролей среди учащихся, для решения моделируемых ситуаций в любой системе (социально-экономической, культурной, социально-психологической)
2.2. Неигровые
2.2.1. «День тени»
2.2.1.1. Обучающийся становится «тенью» опытного сотрудника в реальной рабочей обстановке, следует за ним как тень в течение одного или трех рабочих дней
2.2.2. Кейс-метод
2.2.2.1. Разбор ситуации или конкретного случая, деловая игра; технология анализа конкретных ситуаций, «частного случая».
2.2.3. Метод проектов
2.2.3.1. Способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы (технологию), которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом
3. Методы активной работы с текстом и информацией
3.1. Денотатные графы
3.1.1. Вычленение из текста существенных признаков ключевого понятия
3.2. Интеллект-карта
3.2.1. Техника визуализации мышления и альтернативной записи
3.3. Метод кластера
3.3.1. Выделение смысловых единиц текста и графическое их оформление в определенном порядке в виде грозди
4. Лекции
4.1. Проблемная лекция
4.1.1. Лекция, опирающаяся на логику последовательно моделируемых проблемных ситуаций путем постановки проблемных вопросов или предъявления проблемных задач
4.2. Лекция-визуализация
4.2.1. Преобразование устной и письменной информации - в визуальную форму, систематизируя и выделяя при этом наиболее существенные элементы содержания
4.3. Лекция вдвоем
4.3.1. В лекции такой формы учебный материал проблемного содержания дается студентам в живом диалогическом общении двух преподавателей между собой
4.4. Лекция с заранее запланированными ошибками
4.4.1. Форма проведения лекции позволяет развивать у студентов умения оперативно анализировать профессиональные ситуации, выступать в роли экспертов, оппонентов, рецензентов, вычленять неверную или неточную информацию
4.5. Лекция-беседа
4.5.1. Предполагает непосредственный контакт преподавателя с аудиторией
4.6. Лекция-дискуссия
4.6.1. В данной технологии при изложении лекционного материала преподаватель использует ответы студентов на поставленные им вопросы, организует свободный обмен мнениями по разделам излагаемого материала