Методы активного обучения (МАО)

Начать. Это бесплатно
или регистрация c помощью Вашего email-адреса
Rocket clouds
Методы активного обучения (МАО) создатель Mind Map: Методы активного обучения (МАО)

1. Методы активной работы с текстом и информацией

1.1. Способы эффективной работы с текстом

1.1.1. План

1.1.2. Аннотация

1.1.3. Тезисы

1.1.4. Конспект

1.2. Рыбий скелет (Fishbone)

1.2.1. Схематическая диаграмма в форме рыбьего скелета

1.3. Метод Кластера

1.3.1. Графическая форма организации информации, когда выделяются основные смысловые единицы, которые фиксируются в виде схемы с обозначением всех связей между ними

1.4. Метод активного чтения

1.4.1. Целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы

1.5. Интеллект-карта

1.5.1. Удобная и эффективная техника визуализации мышления и альтернативной записи

2. Коммуникативные

2.1. Дискуссия

2.1.1. Взаимодействие преподавателя и студентов, свободный обмен мнениями, идеями и взглядами по исследуемому вопросу

2.2. Дебаты

2.2.1. Это интеллектуальная игра, представляющая собой особую форму дискуссии, которая ведется по определенным правилам

2.3. Делиберация

2.3.1. Структурированное обсуждение актуальных вопросов жизни общества

2.4. Дебрифинг

2.4.1. Обучающий процесс, помогающий участникам размышлять о пережитом опыте, обнаруживать новые интересные идеи, делать полезные для себя открытия и делиться друг с другом

2.5. Мозговой штурм

2.5.1. Способ продуцирования новых идей для решения научных и практических проблем

3. Имитационные методы активного обучения

3.1. Игровые

3.1.1. Ролевая игра

3.1.1.1. Одна из наиболее эффективных активных форм учебного процесса, развивающая навыки свободного владения и оперативного комбинирования накопленными теоретическими и прикладными знаниями, практическим опытом и жизненными ценностными установками

3.1.2. Организационно-деятельностные игры (ОДИ)

3.1.2.1. Являются методом и технологией работы с деятельностью в различных областях практики

3.1.3. Деловая игра

3.1.3.1. Метод, предполагающий создание нескольких команд, которые соревнуются друг с другом в решении той или иной задачи

3.2. Неигровые

3.2.1. Кейс-study

3.2.1.1. Описание ситуации, действительных событий, имевших место в процессе профессиональной деятельности в словах, цифрах и образах, в которых надо предложить варианты действий

3.2.2. Метод анализа конкретных ситуаций (АКС)

3.2.2.1. Заключается в том, что в процессе обучения ведущим создаются проблемные ситуации, взятые из профессиональной практики

3.2.3. Метод проектов

3.2.3.1. Способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы

4. Методы активизации восприятия информации на лекциях

4.1. Проблемная лекция

4.1.1. Проблемный вопрос

4.1.2. Проблемная ситуация

4.1.3. Проблемная задача

4.2. Лекция - визуализация

4.2.1. Учитстудентов преобразовывать устную и письменную информацию

4.3. Лекция вдвоём

4.3.1. В лекции такой формы учебный материал проблемного содержания дается студентам в живом диалогическом общении двух преподавателей между собой

4.4. Лекция с заранее запланированными ошибками

4.4.1. Эта форма проведения лекции позволяет развивать у студентов умения оперативно анализировать профессиональные ситуации, выступать в роли экспертов, оппонентов, рецензентов, вычленять неверную или неточную информацию

4.5. Лекция пресс - конференция

4.5.1. Форма проведения такой лекций напоминает классическую (традиционную) пресс-конференцию, но имеет некоторые отличительные черты

4.6. Лекция - дискуссия

4.6.1. В отличие от лекции-беседы в данной технологии при изложении лекционного материала преподаватель использует ответы студентов на поставленные им вопросы, организует свободный обмен мнениями по разделам излагаемого материала

4.7. Лекция с разбором конкретной ситуации

4.7.1. По форме - это лекция - дискуссия, но на обсуждение преподаватель выносит не вопросы, а конкретную ситуацию

4.8. Лекция с применением метода обратной связи

4.8.1. Обратная связь в виде реакции аудитории на слова и действия преподавателя существовала всегда. Это помогает преподавателям умело оценить эту обратную связь и внести соответствующие коррективы в методику занятий

4.9. Лекция - консультация

4.9.1. Занятия в форме лекции-консультации проводятся, когда тема носит сугубо практический характер

4.10. Лекция - беседа

4.10.1. Является наиболее распространенной и сравнительно простой формой активного вовлечения студентов в учебный процесс. Она предполагает непосредственный контакт преподавателя с аудиторией

4.11. Групповая консультация

4.11.1. Групповые консультации представляют собой своеобразную форму проведения лекционных занятий, основным содержанием которых является разъяснение отдельных, часто наиболее сложных или практически значимых вопросов изучаемой программы