1. Стратегия взаимодействия в процессе общения
1.1. В процессе совместной деятельности разные люди ведут себя по-разному
1.1.1. -успешно работают в относительном одиночестве — им мешает присутствие коллег, общение отвлекает от работы.
1.1.2. -могут хорошо выполнять свою работу только в сотрудничестве.
1.1.3. -способны на эффективную деятельность, лишь подчинив себе окружающих.
1.2. Другие стратегии в процессе общения. Эти стратегии зависят от психологической совместимости партнеров по общению или иной деятельности.
1.2.1. доминантный и недоминантный собеседник
1.2.1.1. доминантный собеседник
1.2.1.1.1. -если испытывает потребность обратиться к партнеру, не слишком заботится о том, уместно ли это, не помешает ли, поймут ли его.
1.2.1.1.2. -обычно это человек напористый, жесткий.
1.2.1.1.3. -он легко перебивает собеседника, но при этом болезненно реагирует, если перебивают его.
1.2.1.1.4. -если он что-либо объясняет, то буквально «втолковывает».
1.2.1.1.5. -лидирует в общении.
1.2.1.2. недоминантный собеседник
1.2.1.2.1. -по общению чаще всего застенчив.
1.2.1.2.2. -чуток к внешним признакам силы собеседника.
1.2.1.2.3. -нерешителен.
1.2.2. мобильные и ригидные собеседники
1.2.2.1. мобильный собеседник
1.2.2.1.1. -с легкостью переключаются на общение от любых других занятий, контактны, хотя легко отвлекаются.
1.2.2.1.2. -речь такого собеседника быстра, даже тороплива, мимика переменчива.
1.2.2.1.3. -в разговоре он часто перескакивает с одной темы на другую.
1.2.2.1.4. -если с таким собеседником решается проблема, ему приходят в голову десятки версий, которые, впрочем, легко сменяются другими.
1.2.2.2. ригидный собеседник
1.2.2.2.1. -в беседу он включается не сразу, ему нужно время, чтобы прежде обдумать, составить план своих действий.
1.2.2.2.2. -он, как тяжелый маховик, постепенно набирает обороты, а набрав их, проявляет основательность.
1.2.2.2.3. -слушатель он обычно идеальный.
1.2.2.2.4. -говорит вдумчиво, старается подобрать наиболее точные слова,
1.2.2.2.5. -если он обидится, отходит не скоро.
1.2.3. экстраверты и интроверты
1.2.3.1. экстраверты
1.2.3.1.1. -весьма расположен к общению.
1.2.3.1.2. -не имея возможности поговорить, он скучает.
1.2.3.1.3. -ему нужен любой партнер, он уверен, что люди всегда могут понять друг друга без труда.
1.2.3.1.4. -иногда его дружелюбие поверхностно, не слишком стойко
1.2.3.1.5. -чтобы привлечь внимание, он способен на экстравагантные поступки, высказывания, внешние проявления.
1.2.3.1.6. -чаще всего совместная деятельность с таким человеком протекает легко и непринужденно.
1.2.3.1.7. -обид он не помнит.
1.2.3.2. интроверты
1.2.3.2.1. -не склонен к внешней коммуникации.
1.2.3.2.2. -ему часто кажется, что его не поймут (его и действительно иногда трудно понять, потому что он как бы ведет внутренний разговор с собой).
1.2.3.2.3. -многие интроверты кажутся окружающим странными.
2. Две стороны взаимодействия
2.1. Внешний компонент общения: представлен своеобразным регламентированным порядком действий в каждой конкретной ситуации.
2.2. Внутренний компонент: относится к психологической стороне воздействия.
2.2.1. вступая во взаимодействие, люди удовлетворяют ряд потребностей, связанных с поддержанием их психического равновесия.
2.2.1.1. -потребность в определении своей социальной принадлежности и статуса.
2.2.1.2. -потребность в поддержании хороших отношений.
3. Общение в юношеском возрасте
3.1. Почему же интерактивное общение со сверстниками так важно для юношества?
3.1.1. -это очень важный специфический канал информации, который дает возможность подросткам и юношам узнать многие необходимые сведения, не сообщаемые взрослыми.
3.1.2. -в совместной со сверстниками деятельности вырабатываются навыки социального взаимодействия, умение подчиняться коллективной дисциплине и в то же время отстаивать свои права, соотносить личные интересы с общественными.
3.1.3. -это специфический вид эмоционального контакта. сознание принадлежности к группе, солидарности, товарищеской взаимопомощи дает подростку чрезвычайно важное чувство эмоционального благополучия и устойчивости.
3.2. Общение в подростковом и юношеском возрасте строится на основе противоречивого переплетения двух потребностей
3.2.1. обособление
3.2.1.1. -чаще всего проявляется в стремлении освободиться от контроля старших. однако оно может действовать и в отношениях со сверстниками.
3.2.1.2. -усиливается потребность не только в социальной, но и в пространственной, территориальной автономии, неприкосновенности своего личного пространства, стремлении иметь собственную комнату.
3.2.2. потребность в принадлежности, включенности в какую-то группу или общность
3.2.2.1. чувство одиночества и неприкаянности, связанное с возрастными трудностями становления личности, порождает у подростков неутолимую жажду общения со сверстниками, среди которых они находят или надеются найти то, в чем им отказывают взрослые: эмоциональное тепло, спасение от скуки и признание собственной значительности.
3.2.2.2. острая потребность в общении превращается у многих ребят в непобедимое чувство: они не только дня, но одного часа не могут пробыть без своей, а если своей нет — какой угодно компании.
3.3. Чтобы облегчить свои коммуникативные трудности, подростки и юноши используют целый ряд специфических хитростей.
3.3.1. -будучи постоянно озабоченными собой и предполагая, что другие разделяют эту их озабоченность, они обычно действуют в расчете на некую воображаемую аудиторию.
3.3.2. -преувеличивая свою уникальность и особенность, подростки часто создают себе «личный мир», вымышленную биографию, поддержание которой требует постоянных усилий.
4. Формы юношеского общения
4.1. Интимно-личностное ("я и ты")
4.1.1. предполагает взаимодействие, основанное на личной симпатии, привязанности, близости интересов, взглядов, ценностей.
4.1.2. люди активно стремятся найти близкого по духу человека, который поймет, который поддержит, придет на помощь в случае необходимости.
4.1.3. дружба, привязанность, влюбленность представляют безусловную ценность, а их отсутствие воспринимается как одиночество, предмет глубоких переживаний.
4.2. Стихийно-групповое ("я и случайные они")
4.2.1. чаще всего носит характер контактов с приятелями, которых легко меняют на других.
4.2.2. содержание взаимодействия состоит в проведении досуга, необязательных встречах («тусовках»), посещении дискотек, кино, «гулянии» по улицам, а на самом деле часто бесполезном времяпрепровождении во дворе или на улице.
4.3. Социально ориентированное общение ("я и общество")
4.3.1. основывается на выполнении социально значимых дел, дающих личностный выход в более широкие общественные сферы.
4.3.2. исследования психологов и социологов указывают на явный дефицит возможностей для молодых людей в сфере социально ориентированного общения, что приводит к замещению его стихийно-групповым общением со всеми его недостатками и негативными последствиями для полноценного формирования личности.
5. Многообразие проявлений
5.1. Кооперация
5.1.1. происходит координация единичных сил участников (упорядочивание, комбинирование этих сил).
5.2. Конкуренция
5.2.1. представляет собой определённые препятствия при взаимодействии.