Современные основы обучения

Начать. Это бесплатно
или Регистрация c помощью Вашего email-адреса
Rocket clouds
Современные основы обучения создатель Mind Map: Современные основы обучения

1. Образовательный процесс

1.1. Цель обучения

1.2. Содержание обучения

1.3. Обучаемые

1.4. Обучающие

1.5. Методы обучения

1.6. Средства обучения

1.7. Формы обучения

2. Образование

2.1. Обучение

2.2. Воспитание

3. Современное образование

3.1. Система современного образования

3.1.1. Дошкольное образование

3.1.2. Среднее общее образование

3.1.2.1. Начальное общее

3.1.2.2. Основное общее

3.1.2.3. Полное среднее общее

3.1.3. Профессиональное образование

3.1.3.1. Начальное профессиональное

3.1.3.2. Среднее профессиональное

3.1.3.3. Высшее профессиональное

3.1.4. Послевузовское образование

3.1.4.1. Магистратура

3.1.4.2. Аспирантура

3.1.4.3. Докторонатура

3.2. Принципы современного образования

3.2.1. Принцип гуманизации

3.2.2. Принцип индивидуализации

3.2.3. Принцип дифференциации

3.2.4. Принцип целостности

3.2.5. Принцип непрерывности

4. Дидактика

4.1. Цель

4.1.1. Для чего учить?

4.2. Содержание

4.2.1. Чему учить?

4.3. Методы и средства

4.3.1. С помощью чего учить?

4.4. Организационные формы

4.4.1. Где учить?

4.5. Принципы

4.5.1. Почему и как учить?

4.5.1.1. Принцип объективности, научности

4.5.1.2. Принцип связи теории с практикой

4.5.1.3. Принцип последовательности, систематичности

4.5.1.4. Принцип доступности при необходимой степени трудности

4.5.1.5. Принцип наглядности, разнообразия методов

4.5.1.6. Принцип активности обучаемых

4.5.1.7. Принцип прочности усвоения знаний, умений и навыков в сочетании с опытом творческой деятельности

5. Принципиальные преобразования современной школы

5.1. Введение старшей профильной школы

5.2. Переход к 12-летней школе с новым базисным учебным планом и стандартами

5.3. Замена выпускного и вступительного (в вузы) экзаменов ЕГЭ

5.4. Включение в общеобразовательный процесс дистанционных форм обучения

5.5. Использование электронных учебников и интернет-ресурсов

5.6. Система непрерывного образования должна стать культуросообразной

5.7. Образование должно стать личностно-ориентированным, основанным на таких подходах, как:

5.7.1. Культурологический

5.7.2. Компетентностный

6. Культурология

6.1. Направления культурологических исследований в "историко-феноменологическом ракурсе"

6.1.1. Историко-культурные исследования общего профиля

6.1.2. Исследование культуры ментальностей

6.1.3. Исследования религиозного аспекта культуры

6.1.4. Литературоведческие исследования истории культуры

6.1.5. История мифологической культуры

6.1.6. Искусствоведение и эстетика

6.2. Культурологическое образование

6.2.1. Как система

6.2.2. Как процесс

6.2.3. Как его результат

6.2.4. Как ценность

6.2.4.1. Личностная ценность

6.2.4.2. Общественная ценность

6.2.4.3. Государственная ценность

6.3. Принципы обучения культурологии

6.3.1. Культуро-ориентированные принципы

6.3.1.1. Принцип целостности образа мира культуры в системе бытия

6.3.1.2. Принцип смыслового отношения к миру культуры как основы миропонимания, мироощущения, мироосмысления

6.3.1.3. Принцип овладения культурой и принцип ориентировочной функции знаний

6.3.2. Деятельно-ориентированные принципы

6.3.2.1. Принцип обучения деятельности

6.3.2.2. Принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации

6.3.2.3. Принцип управляемого перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности

6.3.2.4. Принцип опоры на предшествующее (спонтанное) развитие

6.3.2.5. Креативный принцип (принцип обучения творчеству)