Дистанционное образование

1. Принципы (по А.А. Андрееву)

1.1. Гуманистичность обучения

1.2. Приоритетность педагогического подхода

1.3. Педагогическая целесообразность применения новых средств ИКТ

1.4. Выбор содержания образования

1.5. Обеспечение безопасности информации

1.6. Наличие стартового уровня образования

1.7. Соответствие технологий обучения

1.8. Мобильность обучения

1.9. Неантагонистичность ДО

2. Технические средства (по А.А. Андрееву)

2.1. Учебные книги (бумажные и электронные)

2.2. Сетевые учебно-методические пособия

2.3. Компьютерные обучающие системы (обычный и мультимедийный вариант)

2.4. Учебно-информационные материалы (в аудио- или видеоформе)

2.5. Лабораторные дистанционные практикумы

2.6. Тренажеры с удаленным доступом

2.7. Базы данных и знаний с удаленным доступом

2.8. Электронные библиотеки с удаленным доступом

2.9. Средства обучения на основе экспертных обучающих систем (ЭОС)

2.10. Средства обучения на основе геоинформационных систем (ГИС)

2.11. Средства обучения на основе виртуальной реальности (ВР)

3. Задачи

3.1. Персонализация учебного процесса

3.2. Удешевление компонентов учебного процесса

3.3. Индивидуализация обучения

3.4. Построение правильного административного ресурса ДО

3.5. Рост качества обучения

3.6. Сохранение и тиражирование педагогического опыта знаний и методики преподавания в ДО

4. Целевая аудитория

4.1. Люди с ОВЗ

4.2. Люди с дефицитом времени

4.3. Люди, которым необходимы гибкие образовательные системы

4.4. Люди, нацеленные на обучение в определенном вузе

5. Формы

5.1. Лекции

5.1.1. Видеолекции

5.1.2. Интерактивные мультимедиалекции

5.2. Самостоятельная работа студентов

5.2.1. Индивидуальная

5.2.2. Парная

5.2.3. Групповая

5.3. Консультации

5.3.1. Очные

5.3.2. Off-line

5.3.3. On-line

5.4. Практические занятия

5.4.1. По решению задач

5.4.2. Лабораторные работы

5.5. Контроль

6. Методы

6.1. Методы обучения, реализуемые посредством взаимодействия обучаемого с образовательными ресурсами

6.2. Методы индивидуализированного преподавания и обучения

6.3. Методы, в основе которых лежит представление студентам учебного материала преподавателем или экспертом

6.4. Методы, для которых характерно активное взаимодействие между всеми участниками образовательного процесса

7. Проблемы

7.1. Ограниченные возможности для консультаций между студентами и преподавателями

7.2. Невозможность для студента изменить что-либо в выбранном курсе

7.3. Высокая себестоимость учебных аудио- и видеоматериалов

7.4. Зависимость от коммуникационной инфраструктуры (почты, телефонной связи, Интернета)

7.5. Отсутствие непосредственного контакта между студентом и преподавателем

8. Базовые определения

8.1. Дистанционное обучение (ДО) — взаимодействие учителя и учащихся между собой на расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения) и реализуемое специфичными средствами Интернет-технологий или другими средствами, предусматривающими интерактивность (Лаборатория дистанционного обучения РАО).

8.2. Массовый открытый онлайн-курс - это интернет-курс с интерактивным участием и открытым доступом, одна из наиболее эффективных форм реализации дистанционных образовательных технологий (ДОТ) (Бугайчук К.).