Дистанционная школа №368

Начать. Это бесплатно
или Регистрация c помощью Вашего email-адреса
Rocket clouds
Дистанционная школа №368 создатель Mind Map: Дистанционная школа №368

1. Нормативно-правовое сопровождение ОУ, внедряющих ДОТ в образовательный процесс

1.1. Нормативно-правовые документы, регламентирующие дистанционное образование

1.1.1. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 N 1897 (ред. от 31.12.2015) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»

1.1.2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования»

1.1.3. ФЗ № 273 «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 ст.16 «Реализации образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий»

1.1.4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 23 августа 2017 г. N 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»

1.1.5. НАЦИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ «Информационно-коммуникационные технологии в образовании ЭЛЕКТРОННЫЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ КОМПЛЕКСЫ .Требования и характеристики» (система ГОСТов)

1.2. Локальные акты образовательной организации

1.2.1. Положение об электронной информационно-образовательной среде школы

1.2.2. Положение о применении электронного обучения при реализации образовательных программ

1.2.3. Положение об электронном ресурсе (курсе

1.2.4. Программа постоянно действующих семинаров, мастер-классов (внутрикорпоративное повышение квалификации педагогов)

1.3. Иные документы

1.3.1. Договор о регулировании отношений между родителями (законными представителями) и образовательной организацией при получении обучающимися образования c применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения.

2. Организация ДО в школе. Анализ информационного простанства школы

2.1. Понятие ДО

2.1.1. Дистанционное обучение – интерактивное взаимодействие как между учителем и учащимися, так и между ними и интерактивным источником информационного ресурса (например, Web-сайта), отражающее все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения), осуществляемое в условиях реализации средств ИКТ.

2.2. Необходимость применения ДОТ

2.2.1. Причина

2.2.1.1. Пропуски уроков

2.2.1.2. Не усвоенные темы

2.2.1.3. Исправление оценок

2.2.1.4. Повышенный интерес к предмету

2.2.1.5. Необходимость в воспроизведении урока еще раз

2.2.1.6. Отработка материала

2.2.2. Обоснование применения ДОТ

2.2.2.1. Своевременное прохождение материала

2.2.2.2. Устранение пробелов, проведение консультаций

2.2.2.3. Контроль знаний

2.2.2.4. Проведение конференций, олимпиад, элективов

2.2.2.5. Наличие наглядного пособия с подробным объяснением темы урока с возможностью самопроверки

2.2.2.6. Самоконтроль

2.3. Кто может здесь учиться?

2.3.1. Школьники с ограниченными возможностями здоровья

2.3.2. Школьники длительно или часто болеющие

2.3.3. Ученики испытывающие трудности в обучении

2.3.4. Старшеклассники в процессе профессионального определения

2.3.5. Старшеклассники в процессе подготовки к ОГЭ и ЕГЭ

2.3.6. Школьники желающие углубленно изучать предмет

2.3.7. Одаренные дети

2.3.7.1. Подготовка к олимпиадам

2.3.7.2. Электронные курсы

2.4. Задачи дистанционного обучения

2.4.1. Соответствие старым формам обучения, принятым в учебном заведении

2.4.2. Организация доставки учебного материала обучаемым

2.4.3. Сертификация знаний

2.4.4. Организация обратной связи с учащимися в ходе обучения

2.5. Управление учебным процессом

2.5.1. Управление образовательным процессом

2.5.1.1. Проектирование локальных актов

2.5.1.2. Формирование ресурсной базы

2.5.1.3. Создание технологической базы

2.5.1.4. Мониторинг результатов

2.5.2. Управление персоналом

2.5.2.1. Мониторинг квалификации

2.5.2.2. Проектирование индивидуальных траекторий повышения квалификации

2.5.2.3. Формирование системы мотивации

2.5.2.4. Вовлечение в ОЭР

2.5.3. Управление контингентом

2.5.3.1. Выявление соответствующей категории учащихся

2.5.3.2. Проектирование индивидуальных образовательных траекторий

2.5.3.3. Организация образовательного процесса

2.6. Условия эффективной реализации дистанционного образования

2.6.1. Единая электронная образовательная среда

2.6.2. Высококвалифицированный педагогический коллектив

2.6.3. Планы, адаптированных к специфике организации обучения

2.6.4. Обязательное рецензирование

2.6.5. Сочетание различных видов занятий

2.6.6. Учет индивидуальных особенностей учащихся

2.7. Составляющие единого информационного пространства школы

2.7.1. Физическая, или «неэлектронная»

2.7.2. Информационная, или «электронная»

2.7.3. Психологическая

2.7.4. Интеллектуальная

2.8. Сложности удаленного обучения

2.8.1. Самостоятельное осмысление

2.8.2. Трудозатратность

2.8.3. Ограниченные возможности импровизации

2.8.4. Низкая мотивация

3. Классно-урочная система в условиях использования новых образовательных технологии и применения ИКТ, в частности ДОТ

3.1. Обучение английскому языку в средней школе. Названия курсов.

3.1.1. Английский язык 5 класс

3.1.2. Английский язык. Грамматика. 5 класс.

3.2. Обучение английскому языку в начальной школе. Названия курсов.

3.2.1. Английский язык 2 класс

4. Использование дистанционного курса в качестве сопроводительной визуализации материала на уроках изобразительного искусства

4.1. Курсы

4.1.1. Изобразительное искусство. 5 класс

4.1.2. Изобразительное искусство. 8 класс

4.1.3. Изобразительное искусство. 4 класс

4.2. Преимущество использования дистанционного курса

4.2.1. Восполнение пробелов обучающихся в знаниях по дисциплине благодаря наличию дистанционных курсов по предмету

4.2.2. Уверенность в предоставленных источниках учащимся

4.2.3. Предложение современного образовательного пространства как комфортного и интересного места для осуществления обучения учащимися

4.2.4. Удобство организации образовательной деятельности для учащихся, которые находятся на домашнем обучении по болезни

4.3. Включение в образовательную деятельность новейших технологий и создание современного образовательного пространства

4.3.1. создание комфортной образовательной среды для учащихся (возможность учиться в любое время)

4.3.2. переход к креативному обучению по самостоятельно выбранному маршруту

4.3.3. стимулирование индивидуальной и самостоятельной работы обучающихся

4.4. Включение в образовательную деятельность новейших технологий и создание посредством этого современного образовательного пространства

4.4.1. организация непрерывного процесса обучения для детей, находящихся на домашнем обучении по причине болезни, отъезда

4.4.2. создание открытых образовательных ресурсов для учащихся школы

4.4.3. создание открытой образовательной системы

4.4.4. создание виртуального фонда детского творчества

5. Методическое сопровождение ОУ, внедряющих ДОТ в образовательный процесс

5.1. Виртуальная учительская

5.2. Технологическая карта урока по ФГОС

5.3. Технологическая карта занятия (мероприятия) по ФГОС

5.4. Положение о составе и структуре учебно-методического обеспечения дистанционных курсов системы дистанционного обучения

5.5. Алгоритмическая модель разработки и внедрения дистанционного курса в образовательный процесс ОУ

5.6. Индивидуальный план педагога ОУ в соответствии с эффективным контрактом по направлению «Инновационная деятельность»

5.7. Показатели эффективности работы методических объединений ОУ по направлению «Инновационная деятельность»

6. Оптимизация подготовки учащихся к итоговой аттестации с использованием дистанционных образовательных технологий

6.1. Курсы

6.1.1. Английский язык. Подготовка к ЕГЭ по английскому языку

6.1.2. Английский язык. Подготовка к ОГЭ по английскому языку

7. Использование дистанционных образовательных технологий во внеурочной педагогической деятельности

7.1. Понятие "Внеурочная деятельность"

7.1.1. Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС понимается образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной, и направленная на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы.

7.2. Курсы

7.2.1. «Страноведение. Далекая и Близкая Британия»

7.2.2. «Занимательный английский»

7.2.3. «Основы проектной деятельности»

7.3. Требования к структуре курса

7.3.1. доступность

7.3.2. наглядность

7.3.3. систематичность и последовательность

8. Оптимизация учебного процесса в начальной школе при помощи дистанционных образовательных технологий

8.1. Понятие

8.1.1. Оптимальный (от лат. optimus - наилучший), наиболее благоприятный, лучший из возможных вариант.

8.2. Курсы

8.2.1. Окружающий мир 1 класс. Человек и природа

8.2.2. Окружающий мир 3 класс. Природа вокруг нас

8.2.3. Введение в историю 4 класс

8.2.4. Окружающий мир 4 класс. Россия в XX веке

9. Администрирование Moodle

9.1. Панель администрирования

9.2. Резервирование данных

9.3. Работа с пользователя

9.4. Работа с курсами

10. Эффективное использование информационных технологий в образовательном пространстве дистанционной школы

10.1. На данном мастер классе мы научились добавлять ресурсы:

10.1.1. Опрос

10.1.2. Пакет SCORM

10.1.3. Тест