1. MOTIVACIÓN: Expectativa Deseo del sujeto por alcanzar una meta. Verifica si existe motivación del sujeto y si no, la provoca. Explicar el objetivo. COMPRENSIÓN: Atención El sujeto debe recibir algún estímulo a ser codificado y guardado en su memoria. Usa distintas estrategias para despertar o mantener la atención. Cambios en ritmo o tono de voz. ADQUISICIÓN : reconstruye la información para almacenarla en la memoria. Alentar al alumno. Usar esquemas y pequeños grupos. RETENCIÓN: Acumulación La información ya codificada se almacena en memoria a largo plazo, repasos espaciados, motivarlos a crear esquemas. Proporcionar práctica. RECUPERACIÓN: Recuerdo Se evoca la información retenida cuando se necesita. Da indicaciones para favorecer el recuerdo. Ejercicios y preguntas GENERALIZACIÓN: Transferencia Se aplican los conocimientos aprendidos y recordados a nuevas situaciones. Favorece el uso de principios y reglas que ayudan en la transferencia. Discusiones, tareas de resolución de problemas. EJECUCIÓN: Respuesta Actúa el generador de respuesta y permite al alumno la práctica de lo aprendido. Comprueba que el aprendizaje es satisfactorio. Explicar la respuesta deseada. RETROALIMENTACIÓN: Afirmación El sujeto recibe, confirma el aprendizaje, verbalmente o con señales. Evaluar y proporcionar ajuste
2. CONSTRUCTIVISMO
2.1. determinantes personales y el ambiente son potencialidades que no operan a menos que sean activadas. En las interacciones sociales, la conducta de cada individuo regula cuáles aspectos de su repertorio potencial puede expresar y cuáles no. Por su puesto, la conducta no es el único determinante de posteriores acontecimientos,
3. En la tradición asociacionista las ideas se enlazan y para aprender una nueva idea se requiere contigüidad de las impresiones sensoriales (combinación de ideas sencillas para formar la nueva idea) y repetición
4. COGNITIVISMO
5. El conductismo parte de una concepción empirista del conocimiento, su mecanismo central del aprendizaje es el asociacionismo, se basa en los estudios del aprendizaje mediante condicionamiento (la secuencia básica es la de estímulorespuesta) y considera innecesario el estudio de los procesos mentales superiores para la comprensión de la conducta humana.
