1. Информационно-рецептивные методы
1.1. Рассказ-это метод повествовательного изложения изучаемого материала
1.1.1. Художественный
1.1.2. Описательный
1.1.3. Повествовательный
1.1.4. Рассказ-воспоминание
1.1.5. Пересказ прочитанного
1.1.6. Рассказ об услышанном и увиденном
1.1.7. Рассказ фантазия
1.2. Инструктаж -это разъяснение хода предстоящих работ, приемов выполнения заданий, предупреждение о возможных ошибках и т. д
1.2.1. Вводный
1.2.2. Текущий
1.2.3. Фронтальный
1.2.4. Индивидуальный
1.2.5. Письменный
1.2.6. Заключительный
1.3. Объяснение
1.3.1. Научное
1.3.2. Деловое
1.3.3. Доказательное
1.3.4. Техническое
1.4. Метод работы с книгой
1.4.1. В младших классах учащиеся учатся понимать и запоминать текст, группируют вокруг прочитанного ранее усвоенное, оценивать его с точки зрения практики
1.4.2. В средних и старших классах приобретают умение читать выразительно, анализировать и фиксировать прочитанное, использовать словари и справочники
1.5. Познавательные и вербальные игры- загадки, викторины, шарады, ребусы
1.6. Рассуждение
1.7. Беседа-является вопросно-ответным методом обучения, применяемым с целью активизации учебной деятельности учащихся при освоении новых или закреплении полученных ранее знаний и умений
1.7.1. вводная беседа направлена на выявление имеющихся у учащихся знаний по теме
1.7.2. повторительная беседа — на воспроизведение пройденного закрепляющая — на упрочнение знаний
1.7.3. учетная — на проверку и оценку знаний
1.7.4. заключительная — на подытоживание и обобщение изучаемого материала
1.8. Лекция— сложный вид изложения учебного материала, в основе которого лежат одна -две ведущие идеи или проблемы
2. Методы формирования познавательного интереса
2.1. Познавательные игры
2.2. Учебные дискуссии
2.3. Стимулирование посредством анализа жизненных ситуаций
3. Методы контроля и самоконтроля
3.1. Методы устного контроля
3.1.1. индивидуальный вопрос
3.1.2. фронтальный
3.2. Методы машинного контроля
3.2.1. тренажерные
3.2.2. контролирующие
3.2.3. обучающие-контролирующие
3.3. Методы письменного контроля
3.3.1. Зачеты
3.3.2. Контрольные
3.3.3. Сочинения
4. Индуктивный метод
4.1. Усваивают вначале частные факты, затем делают выводы и обобщения частного характера
4.2. Ставят перед учащимися проблемные задания, требующие самостоятельных рассуждений от частных положений к более общим, к выводам и обобщения
4.3. Самостоятельно размышляют над фактами и делают доступные выводы и обобщения.
5. Дедуктивный метод
5.1. Вначале сообщает общее положение, формулу, закон, а затем постепенно начинает выводить частные случаи, более конкретные задачи.
5.2. Воспринимают общие положения, формулы, законы, а затем усваивают следствия вытекающие из них.
6. Проблемно-поисковые методы обучения
6.1. Организуем коллективное обсуждение возможных подходов к решению проблемной ситуации
6.2. Подтверждаем правильность выводов
6.3. Выдвигаем готовое проблемное задание
6.4. Обучаемые, основываясь на прежнем опыте и знаниях, вызывают предположения о путях решения проблемной ситуации, обобщают раннее приобретенные знания, выявляют причины явлений, объясняют их происхождение, выбирают наиболее рациональный вариант решения проблемной ситуации
7. Методы стимулирования учебной деятельности
7.1. Мотивация в обучении
7.2. Стимулирующая роль всех методов обучения
7.3. Словесные методы
7.4. Наглядные и практические
7.5. Репродуктивные и поисковые
7.6. Дедуктивные и индуктивные
7.7. Стимулирование посредством анализа жизненных ситуаций
8. Репродуктивный метод- воспроизведение
8.1. Методы чтения и анализа культурологического текста
8.1.1. прочитать
8.1.2. пересказать(изложить)
8.1.3. Умения выделять главные смысловые вехи культурологического текста, расчленять его на части, составлять план
8.1.4. Проанализировать
8.2. Методы объяснительного чтения
8.2.1. Выразительное чтение
8.2.2. Объяснение и разъяснение деталей
8.2.3. Разбор текста