1. Принципы ФГОС начального общего образования
1.1. Развитие личностных качеств, отвечающие задачам гражданского общества (толерантность, уважение и т.д)
1.2. Воспитание личности путем усвоения универсальных образовательных действий)
1.3. Определение целей воспитательно - образовательной работы и способы их реализации
2. Цель современного подхода разработки содержания образования
2.1. Становление индивидуальной личности, добросовестного гражданина и человека, способного самостоятельно решать возникающие в его жизни проблемы (по Цветкова С.В)
3. Теории формирования содержания образования (исторический аспект)
3.1. Материальная теория содержания образования
3.1.1. Суть: основная цель образования состоит в передаче учащимся как можно большего объема знаний из различных областей науки Сторонники: Я. А. Коменский, Г. Спенсер
3.2. Формальная теория содержания образования
3.2.1. Сторонники: Дж. Локк, И. Г. Песталоцци, И. Гербарта Суть:рассматривали обучение как средство развития способностей и познавательных интересов учащихся, их внимания, памяти, представлений, мышления
3.3. Теория дидактического прагматизма
3.3.1. Суть:источник содержания образования заключен не в отдельных предметах, а в общественной и индивидуальной деятельности ученика Сторонники:Дж. Дьюи, Г. Кершенштейнер
3.4. Теория операциональной структуризации
3.4.1. Суть: отвечает на количественные и качественные вопросы содержания образования "как учить?", "сколько по времени учить?", "чему учить?"
3.5. Функциональный материализм
3.5.1. Суть: при построении содержания программ нужно руководствоваться мировоззренческим подходом. В содержании отдельных предметов должна отражаться их ведущая идея. Например, идея эволюции в биологии, идея функциональных зависимостей в математике Сторонник и создатель: В.Оконь
4. Современная теория содержания образования
4.1. Закон РФ "Об образовании" Суть: содержание образования является одним из факторов экономического и социального прогресса общества и должно быть ориентировано на обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации, развитие общества, укрепление и совершенствование правового государства.
5. Структура по И.Я. Лернеру и М. Н. Скаткину
5.1. Система знаний о природе, обществе, мышлении, технике, способах деятельности
5.1.1. Способствует формированию картины мира, умение устанавливать связь между предметами и явлениями природы и науки
5.2. Система умений и навыков
5.2.1. Приобретенный опыт осуществления уже известных обществу способов деятельности
5.3. Опыт творческой деятельности
5.4. Опыт эмоционально - ценностного отношения к миру
6. ФГОС
6.1. Определение ФГОС
6.1.1. Национальный проект, который даёт воспитанию статус общенациональной темы, предлагая адекватную форму проектирования духовного и нравственного воспитания человека (А.Г. Асмолов, А.А.Кузнецов, Н.Д.Никандров)
6.2. Принципы ФГОС
6.2.1. Принцип деятельности
6.2.1.1. способность обучающихся решать учебно -практические и учебно - познавательные задачи
6.2.2. Принцип целостности
6.2.2.1. Формирование у общающихся обобщенного, системного представления о мире (о природе, науке, социуме, искусстве и т.д)
6.2.3. Принцип согласованности
6.2.3.1. Осуществление взаимосвязи всей образовательной деятельности (процесс обучения, планируемые результаты обучения, контроль успеваемости и т.д)
6.2.4. Принцип вариативности
6.2.4.1. Формирование у общающихся способности к адекватному принятию решений в состоянии выбора
6.3. Современный подход к ФГОС
6.3.1. Системно - деятельный подход
6.3.1.1. Эврический подход
6.3.1.1.1. Развитие способностей ученика мыслить и самостоятельно работать
6.3.1.2. Метапредметная деятельность
6.3.1.2.1. Овладение ключевыми компетенциями, составляющие основу умения учиться (как искать информацию, как её анализировать, как применять знания, интуитивное решение и т.д)
6.3.1.3. Компетентностный подход
6.3.1.3.1. в качестве результата рассматривается не сумма усвоенной информации, а способность человека действовать в различных проблемных ситуациях
6.4. Принципы ФГОС дошкольного образования
6.4.1. Сотрудничество детей и взрослых. Ребенок - субъект образования
6.4.2. Сотрудничество с семьей ребенка
6.4.3. Приобщение детей к социокультурным нормам (правила поведения, традиции и т.д)
6.4.4. Проживание ребенком всех этапов детства
6.4.5. Соответствие методов и требований образовательного процесса к возрастным особенностям ребенка (возрастная адекватность)
6.4.6. Формирование познавательных действий ребенка через включение его в различные виды деятельности
6.5. Принципы ФГОС среднего общего образования
6.5.1. Обеспечивание перехода к проектной деятельности
6.5.2. Новая форма оценки достижения обучаемости
6.5.3. Профильный принцип образования
6.5.4. Индивидуальный образовательный маршрут каждого школьника