ЭДП с учетом УУД

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

1.1. Включение ЭОР в учебную деятельность на личностно значимом уровне

1.1.1. Создание условий для "хочу", "могу", "надо"

1.1.2. Наличие в ЭОР проблемного вопроса

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

2.1. ЭОР для активизации памяти, знаний

2.1.1. – ЭОР на анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация, сериация (П); – ЭОР на извлечение необходимой информации из текстов (П); – ЭОР с использованием знаково-символических средств (П);

2.2. ЭОР для выявления новых способов решения учебной задачи и выявления затруднения

2.2.1. – ЭОР для подведения под понятие (П); – ЭОР на выполнение пробного учебного действия (Р); – ЭОР на использование критериев для обоснования своего суждения (К).

3. Выявление места и причины затруднения

3.1. ЭОР как яркое "пятно" для выявления проблемы и затруднений

4. Построение проекта выхода из затруднения

4.1. ЭОР на реализацию исследовательской деятельности

4.1.1. ЭОР на определение целей и методов

4.1.2. ЭОР формирующие навык исследовательской работы

4.1.3. Новый узел

5. Реализация построенного проекта

5.1. ЭОР моделирующие процессы

5.1.1. ЭОР на анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация, сериация (П)

5.1.2. ЭОР на познавательную инициативу (Р)

5.1.3. ЭОР на поиск необходимой информации (П)

5.1.4. ЭОР на моделирование и преобразование моделей разных типов (предметы, схемы, знаки и т.д.) (П)

5.1.5. ЭОР на установление причинно-следственных связей (П)

5.1.6. ЭОР на построение логической цепи рассуждений, доказательство (П)

6. Первичное закрепление с проговариванием

6.1. ЭОР на закрепление способов действий

6.1.1. ЭОР на анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, сериация, классификация (П)

6.1.2. ЭОР на использование знаково-символических средств (П)

6.1.3. ЭОР на моделирование и преобразование моделей разных типов (П)

6.1.4. ЭОР на выполнение действий по алгоритму(П)

6.1.5. ЭОР на построение логической цепи рассуждений, доказательство (П)

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

7.1. ЭОР на новый способ действия

7.1.1. ЭОР на анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, сериация, классификация (П)

7.1.2. ЭОР на доказательство (П)

7.1.3. ЭОР на извлечение из текстов необходимой информации (П)

7.1.4. ЭОР на использование знаково -символических средств (П)

7.1.5. ЭОР на контроль (Р)

7.2. ЭОР на рефлексию

7.2.1. ОЭР на коррекцию (Р)

7.2.2. ОЭР на оценку (Р)

7.2.3. ОЭР на выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)

8. Включение в систему знаний и повторение

8.1. ЭОР на включение в систему знаний

8.1.1. ЭОР на анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, сериация, классификация (П)

8.1.2. ЭОР на понимание текстов, извлечение необходимой информации (П)

8.1.3. ЭОР на установление причинно-следственных связей (П)

8.1.4. ЭОР на контроль, коррекция, оценка (Р)

8.1.5. ЭОР на доказательство (П)

8.1.6. ЭОР на построение логической цепи рассуждений (П)

8.1.7. ЭОР на ыполнение действий по алгоритму(П)

8.1.8. ЭОР на самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П)

8.1.9. ЭОР на выведение следствий (П)

8.1.10. ЭОР на моделирование, преобразование модели (П)

8.1.11. Новый узел

8.1.12. Новый узел

8.1.13. ЭОР на достижение договоренностей и согласование общего решения (К)

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке

9.1. ЭОР планирования учебной деятельности с использованием новых приобретенных знаний

9.1.1. ЭОР на рефлексию способов и условий действия (П)

9.1.2. ЭОР на контроль и оценку процесса и результатов деятельности (П)

9.1.3. ЭОР на планирование учебного сотрудничества (К)