1. Факторы педагогического риска
1.1. Условия обучения в образовательном учреждении
1.1.1. освещенность учебных помещений, размеры мебели, вентиляция, полиграфические параметры учебной литературы и др.
1.2. Учебная перегрузка обучающихся
1.2.1. неравномерное распределение учебной нагрузки, превышение нормы времени, предусмотренного возрастными и гигиеническими нормами на приготовление домашних заданий и т.п.
1.3. Стиль межличностных взаимоотношений педагогов, обучающихся и их родителей
1.3.1. повышенная конфликтность в среде обучающихся, педагогические конфликты, нарушенные детско-родительские отношения и др.
2. Показатели психологической безопасности
2.1. уровень отношения к образовательной среде
2.2. уровень удовлетворенности характеристиками образовательной среды
2.3. уровень защищенности от психологического насилия в межличностном взаимодействии в условиях образовательной среды
3. Оценка психологической безопасности по Баевой И.А
3.1. 1. Среди учеников следует выявить наличие межличностных конфликтов и признаки насилия во взаимоотношениях между самими сверстниками, учителями и родителями.
3.2. 2. Среди родителей устанавливаются факты межличностных конфликтов и насилия, а также их удовлетворенность положением дел в образовательном учреждении.
3.3. 3. Изучается психологическая атмосфера в педагогическом коллективе.
3.4. 4. Через социальных педагогов проводится оценка ближайшего социального окружения школьника, чтобы выявить угрозы социального типа.
3.5. 5. Важно оценить стиль педагогического руководства администрацией образовательного учреждения.
3.6. 6. С помощью педагогов-психологов выявляют угрозы, оценивают индекс удовлетворенности всех участников образовательного процесса, развитость системы психологической помощи.
4. Почему возникают
4.1. Эмоциональное выгорание педагогов
4.1.1. Следствие: проф.дефформация; угроза психич.здоровью
4.2. Неразвитость системы психологической помощи
4.2.1. Следствие: неэффективность психологического сопровождения ребенка в школе; угроза психическому здоровью
4.3. Отсутствие удовлетворенности в личностно-доверительном общении
4.3.1. Следствие: эмоциональный дискомфорт; неуважительное отношение к себе; потеря личного достоинства; не желание обращаться за помощью; нежелание высказывать свою точку зрения
4.4. Непризнание референтной значимости образовательной среды образовательного учреждения
4.4.1. Следствие: ребенок отрицает ценности нормы школы; стремится "покинуть" школу
4.5. Психологическое насилие в процессе взаимодействия
4.5.1. Следствие: получение ребенком психологической травмы
4.6. Жестокое обращение с детьми
4.6.1. Следствие: получение ребенком психологической травмы