Классификация приемов формирующего оценивания по объекту оценивания

1. Процесс размышления

1.1. Что оценивается? Процесс размышления, который привел обучающегося к определенному результату

1.1.1. С какой целью проводится оценивание? Избежать случайных правильных ответов ( полученных угадыванием, списыванием ) с целью поиска ошибок в рассуждениях учащихся, которые привели к неправильным ответам, и их исправления

1.1.1.1. Когда проводится оценивание? В любое время, когда необходимо оценить процесс достижения результата

1.1.1.1.1. Примеры: Рассуждение по алгоритму Метапознавательное интервью Правильные вопросы Поиск ошибки Упрощение Если бы я был учителем Речевые образцы Матрица наблюдений Уточнение с помощью вопроса "Почему?"

2. Результаты суммативного тестирования

2.1. Что оценивается? Результат выполнения тестов, контрольных заданий и других работ, проводимых с целью суммативного тестирования

2.1.1. С какой целью проводится оценивание? Проанализировать задания суммативного тестирования с целью определения их сложности для обучающихся, проанализировать ошибки и определить пути их исправления

2.1.1.1. Когда проводится оценивание? После получения результатов суммативного оценивания

2.1.1.1.1. Примеры: Топ-3 Вопросы для тестов Классификация ошибок Сравнение с образцом Доска помощи

3. Процесс изучения нового материала

3.1. Что оценивается? Процесс понимания обучающимися нового материала в процессе его преподавания учителем

3.1.1. С какой целью проводится оценивание? Определить трудности, которые возникли у обучающихся в ходе объяснения учителем нового материала. По итогам оценивания учитель может принять решение об изменении скорости урока, повторном объяснении нового материала, дополнительной его отработке и т.д

3.1.1.1. Когда проводится оценивание? В течение всего урока, по мере объяснения нового материала

3.1.1.1.1. Примеры: Светофор Сигналы рукой Речевые образцы Измерение температуры Карточки Умная зарядка

4. Понимание изученного материала

4.1. Что оценивается? Понимание изученного материала

4.1.1. С какой целью проводится оценивание? Определить трудности, которые возникли у обучающихся в освоении темы ( блока, раздела, параграфа и т.д.). По итогам оценивания учитель может принять решение о дополнительном повторении, отработке, тренировочных упражнениях, работе учащихся в парах и т.д.

4.1.1.1. Когда проводится оценивание? По итогам прохождения темы, как правило, перед проведением суммативного оценивания

4.1.1.1.1. Примеры: Одноминутное эссе Цепочка заметок Карты приложений Недельный отчёт Индекс карточки Квадраты Речевые образцы Ученик-репортер Матрица запоминания Аффективный опросник Две звезды и желание Вопросы для тестов Поиск ошибки Упрощение Если бы я был учителем Перевод информации Матрица наблюдений Доска помощи