Система навчання АМ

1. ПІДХОДИ ДО НАВЧАННЯ АМ

1.1. 1. Комунікативно-діяльнісний 2. Компетентнісний 3. Рефлексивний 4. Культурологічний 5. Рівневий

2. Практична мета навчання АМ

2.1. формування в учнів мовленнєвих компетентностей в аудіюванні, говорінні, читанні, письмі перекладі/медіації на рівні елементарного або незалежного користувача;

2.2. формування в учнів лінгвосоціокультурної компетентності на рівні елементарного або незалежного користувача;

2.3. формування в учнів мовних компетентностей (фонетичної, лексичної, граматичної, у техніці читання чи письмі; формувати навички вибирати лінгвістичну форму і спосіб висловлювання, що є адекватним ситуації спілкування;

2.4. формування в учнів навчально-стратегічної компетентності

3. ПРИНЦИПИ НАВЧАННЯ АМ

3.1. ДИДАКТИЧНІ ПРИНЦИПИ : • принцип наочності; • принцип доступності і посильності; • принцип міцності і дієвості результатів навчання; • принцип свідомості; • принцип науковості; • принцип активності; • принцип виховного навчання (всебічного розвитку особистості); • принцип індивідуалі зального підходу (індивідуалізації); • принцип формування позитивної мотивації навчання

3.2. МЕТОДИЧНІ ПРИНЦИПИ: • принцип комунікативності; • принцип комунікативно спрямованого формування мовленнєвих навичок; • принцип інтегрованого навчання видів мовленнєвої діяльності та аспектів мови; • принцип домінуючої ролі вправ; • принцип взаємопов’язаного навчання мови і культури; • принцип урахування рідної мови і культури; • принцип автентичності навчальних матеріалів; • принцип розвитку автономності учнів; • принцип професійної спрямованості іншомовного спілкування

4. Особливості системи навчання АМ

4.1. 1. Функціональність 2. Складність 3. Відкритість

5. Компоненти системи навчання АМ

5.1. до навчання

5.2. цілі навчання

5.3. зміст навчання

5.4. принципи навчання

5.5. методи навчання

5.6. засоби навчання

6. Цілі навчання АМ

6.1. практична;

6.1.1. Основні складові ІКК

6.1.1.1. Мовна компетенність

6.1.1.2. Лінгвосоціокультурна компетентність

6.1.1.2.1. соціолінгвістична компетентність, соціокультурна компетеність, соціальна компетентність

6.2. освітня;

6.3. розвивальна;

6.4. виховна;

6.5. професійно-орієнтована

7. Освітня мета АМ

7.1. розширювати філологічний кругозір учнів

7.2. залучати учнів до діалогу культур

7.3. розширювати загальний кругозір учнів

7.4. підвищувати загальну культуру та освіченість учнів

7.5. розвивати вміння вчитися

8. Розвивальна мета АМ

8.1. розвиток та удосконалення мовленнєвих здібностей учнів, психічних процесів, інтелектуальних здібностей учня, навчальної мотивації школярів, соціальних здібностей учнів

9. Компоненти змісту навчання

9.1. 1. Сфери спілкування, теми, ситуації.

9.2. 2. Навчальний матеріал

9.3. 3. Знання, навички та вміння мовлення