1. Структура
1.1. Мотивация.
1.2. Педагогические цели и задачи.
1.3. Предмет педагогической деятельности.
1.4. Педагогические средства и способы решения поставленных задач.
1.5. Продукт и результат педагогической деятельности.
2. Виды
2.1. Организаторская
2.1.1. Организация детско-юношеского движения в школе и вне её
2.2. Преподавательская
2.2.1. работа по реализации учебного процесса
2.3. Воспитательная
2.3.1. воспитание и развитие обучающихся
2.4. Методическая
2.4.1. изучение передового педагогического опыта, достижений наук
2.5. Самообразование и самовоспитание самого учителя
2.6. Управленческая
2.6.1. руководство образовательным учреждением
2.7. Научно-исследовательская
2.8. Внешкольная
2.8.1. работа по месту жительства, во внешкольных учреждениях
3. Уровни продуктивности
3.1. I уровень - (минимальный), репродуктивный
3.1.1. педагог может и умеет рассказать другим то, что знает сам; непродуктивный.
3.2. II уровень (низкий) адаптивный.
3.2.1. педагог умеет приспособить свое сообщение к особенностям аудитории; малопродуктивный.
3.3. III уровень - (средний) локально-моделирующий; среднепродуктивный.
3.3.1. педагог владеет стратегиями обучения учащихся знаниям, умениям, навыкам по отдельным разделам курса (т.е. умеет формулировать педагогическую цель, отдавать себе отчет в искомом результате и отбирать систему и последовательность включения учащихся в учебно-воспитательную деятельность
3.4. IV уровень - (высокий) системно-моделирующий знания учащихся; продуктивный.
3.4.1. педагог владеет стратегиями формирования искомой системы знаний, умений и навыков учащихся по своему предмету в целом
3.5. V уровень - (высший) системно-моделирующий деятельность и поведение учащихся; высокопродуктивный.
3.5.1. педагог владеет стратегиями превращения своего предмета в средство формирования личности учащегося, его потребностей в самовоспитании, самообразовании, саморазвитии
4. Профессиональные функции педагога.
4.1. Образовательная (воспитательная и обучающая) функция.
4.1.1. Реализуется через информационную функцию (учитель транслирует ту или иную информацию), развивающую функцию (педагог развивает познавательные процессы, речь, умения и т. д.), ориентирующую функцию (педагог ориентирует учащихся в многообразии информации, ценностях и т. д.).
4.2. Коммуникативная функция.
4.2.1. Педагогическая деятельность невозможна без общения с воспитанниками, их родителями, коллегами и другими участниками педагогического процесса.
4.3. Организаторская функция.
4.3.1. Педагогическая деятельность предполагает управление деятельностью учащихся, а значит, и ее организацию. Кроме того, педагог организует деятельность коллег, родителей, собственную деятельность (уроки, внеклассные дела и т. д.).
4.4. Исследовательская функция.
4.4.1. Реализуется через умения изучать личность воспитанника, группу учащихся, уровень их обученности и воспитанности, организовывать и осуществлять педагогическое исследование.
4.5. Коррекционная функция.
4.5.1. На основе диагностики педагог оценивает результаты учебно-воспитательного процесса, вносит коррективы в свою деятельность и деятельность учащихся.
4.6. Конструктивная функция.
4.6.1. Учитель создает проекты уроков, внеклассных дел, разрабатывает задания учащимся и т. д.