1. Joves
1.1. Grup homogeni en edat, interessos i expectatives.
1.2. Motivació per l’estudi dèbil, intermitent.
1.3. Objectius difusos, imposats.
1.4. Èxit no desitjat.
1.5. Indiferència pels resultats
1.6. Massa autoconfiança i poca escolta.
1.7. Irresponsabilitat, necessitat de sanció externa.
1.8. Poques exigències del medi social. Protecció de la família.
1.9. No hi ha resistència al canvi. No hi ha coneixement previ.
1.10. Ritme d’aprenentatge ràpid, ment fresca, perspicàcia y detallisme.
1.11. Cultura "integrada", més sistemàtica i organitzada per l'hàbit d’estudi.
1.12. Personalitat en formació, ductilitat, possibilitats obertes.
1.13. Major capacitat de memorització. Menor preocupació per entendre o raonar.
1.14. Estableix poques relacions amb els fets de la vida. Le interessa la qualificació.
1.15. Limitat camp d’experiències. Pocs mecanismes de compensació per superar dificultats.
1.16. Capacitat d'esforç intel·lectual més prolongat. Major perseverança supeditada a l’interès.
2. CIÈNCIES AGOGIQUES:
2.1. Paigagogia
2.1.1. Part preescolar, de 3 a 6 anys
2.2. Pedagogia
2.2.1. Educació bàsica
2.3. Hebegogia
2.3.1. Educació mitja (jòves i adolescents)
2.4. Andragogia
2.4.1. Adults
2.5. Gerontologia
2.5.1. Adults majors
3. SUCCESSOS SOCIOPOLÍTICS
3.1. 2ª Guerra Mundial
3.2. Revolució Industrial
3.3. Revolució Francesa
3.4. Moviments Obrers
3.5. Interès de la mà d'obra
4. SORGIMENT
4.1. Canvis socials i tecnològics
4.2. Desenvolupament industrial i urbà
4.3. Massificació
4.4. Necessitat d'adaptar-nos al canvi
5. EDUCACIÓ
5.1. Proporciona oportunitats
5.2. PILARS
5.2.1. APRENDRE A SER
5.2.1.1. Actituds personals
5.2.1.1.1. autoestima
5.2.1.1.2. autonomía
5.2.1.1.3. responsabilitat
5.2.2. APRENDRE A CONÈIXER
5.2.2.1. continguts conceptuals
5.2.2.1.1. Comprendre idees, teoríes, definicions, representacions
5.2.3. APRENDRE A FER
5.2.3.1. Continguts procedimentals
5.2.3.1.1. Capacitats, habilitats, destresses i estratègies de les persones
5.2.4. APRENDRE A CONVIURE
5.2.4.1. Valors socials
5.2.4.1.1. Solidaritat
5.2.4.1.2. Empatía
5.2.4.1.3. Resolució de conflictes
5.3. TIPUS D'EDUCACIÓ
5.3.1. EDUCACIÓ FORMAL
5.3.1.1. T'otorga un títol acadèmic
5.3.1.2. Currículum establert
5.3.1.3. Educació reglada
5.3.1.4. S'hi va sabent que s'aprèn
5.3.1.5. T'aporta els coneixements bàsics pel desenvolupament social (escriure, llegir, llengua, matemàtiques)
5.3.2. EDUCACIÓ NO FORMAL
5.3.2.1. No títol acadèmic (tallers, educació en oci i temps lliure)
5.3.2.2. Basada en el propi aprenentatge dels individuus Intencionalitat d'educar.
5.3.2.3. No té un currículum establert (currículum de mínims)
5.3.2.4. No té una planificació implícita.
5.3.2.5. Et dona aquelles competències que tu necessites per a desenvolupar una funció.
5.3.3. EDUCACIÓ INFORMAL
5.3.3.1. S'aprèn des dels agents socialitzadors (familia, amics, etc.)
5.3.3.2. No estructurada
5.3.3.3. No té una intenció d'aprenentatge.
5.3.4. EDUCACIÓ ALEATORIA
5.3.4.1. Es dona en el context/entorn
5.3.4.2. Sense una intenció teva d'aprendre ni de l'altre per ensenyar
5.3.4.3. No es predecible
5.3.4.4. Va relacionat amb les experiències de la vida (relacions entre persones)
6. EDUCACIÓ PERMANENT
6.1. PRINCIPIS
6.1.1. Procés continu
6.1.2. Tot grup social és educatiu
6.1.3. Universalitat de l’espai educatiu
6.1.4. Integral
6.1.5. Procés dinàmic
6.1.6. Procés que endreça el pensament
6.1.7. Té caràcter integrador
6.1.8. Procés innovador
6.2. CARACTERÍSTIQUES
6.2.1. Caràcter vitalici
6.2.1.1. Des del naixement fins a la mort
6.2.2. Unitat i globalitat
6.2.2.1. Abarca totes les etapes i formes educatives
6.2.3. Universalitat
6.2.3.1. Accés per a tothom
6.2.3.2. Defensa la igualtat per a combatre l'exclusió socioeducativa
6.3. NECESSITATS QUE PRETÈN COBRIR
6.3.1. Establir connexió entre l’educació, la formació i el treball
6.3.2. Possibilitar l’accès a tothom
6.3.3. Crear cultura d’aprenentatge
6.3.4. Facilitar formació continua als formadors
6.3.5. omentar l'aprenentatge en les organitzacions
6.4. CANVIS SOCIALS QUE PROVOCA
6.4.1. EN LA PERSONA
6.4.1.1. No sols com a receptor de coneixement sino com a creador i trasmissor
6.4.2. EN LA SOCIETAT
6.4.2.1. Qualsevol espai es un bon moment i lloc per aprendre
6.4.2.2. Les persones son el motor del procés i mentre vius segueixes aprenent
6.5. OBJECTIU
6.5.1. Pretén, la liberació personal i grupal evitant tot tipus de alineació
7. HISTÒRIES DE VIDA
7.1. Instrument de narrativa que es construeix a través de les vivències de vida
7.2. METODOLOGÍA
7.2.1. Entrevista
7.2.2. Reminiscència a través d'objectius i fotografies
7.2.3. Representació gràfica d'escenes a travès de fotografies i objectes
8. ANDRAGOGIA
8.1. Disciplina educativa que tracta de comprendre a l'adult des de tots els seus components: biològic, social i psicològic.
8.1.1. ELEMENTS
8.1.1.1. Adult
8.1.1.2. Andragog/a
8.1.1.3. Entorn
9. DIFERÈNCIES EN L’APRENENTATGE JOVES/ADULTS
10. ESTILS D’APRENENTATGE
10.1. ACTIU
10.1.1. necessiten fer-ho per a aprendre, s'uneixi actitud molt oberta per a aprendre i implica nous desafiaments.
10.2. REFLEXIU
10.2.1. No les assaboreix tant en el fer sinó més en reunir la informació i analitzar-la amb tranquil·litat abans d'arribar a una conclusió
10.2.2. L'aprenentatge es dóna a partir de l'observació.
10.3. TEÒRIC
10.3.1. Quan l'aprenentatge es presenta com un mètode són purament lògiques no són pragmàtiques, necessiten una teoria, un model i un mètode per a poder aprendre.
10.4. PRAGMÀTIC
10.4.1. Necessiten aplicar la teoria i posar-la en la pràctica. S'impacienten en la teoria i els costa incorporar aspectes abstractes si no estan posats en el seu dia a dia, en la pràctica.
11. MÈTODES EDUCATIUS
11.1. MÈTODE DIDÀCTIC
11.1.1. Clases magistrals
11.2. MÈTODE DEMOSTRATUI
11.2.1. Uneix la teoría amb la pràctica
11.3. MÈTODE INTERROGATIU
11.3.1. Pedagogía de la pregunta
11.4. MÈTODE ACTIU
11.4.1. Posar en pràctica allò que has après
12. Difusió dels coneixements
13. Adults
13.1. Grup heterogeni en edat, interessos i aspiracions.
13.2. Motivació per l’estudi intensa, espontània i persistent.
13.3. Objectius clars i escollits. Es busca utilitat.
13.4. Èxit desitjat.
13.5. Preocupació pels resultats.
13.6. Inseguretat i susceptibilitat davant de comentaris.
13.7. Autorresponsabilitat i sentiments de culpa.
13.8. Altes exigències del medi social i laboral. Necessitat de satisfer gran nombre d’ expectatives.
13.9. Alta resistència al canvi. Molts coneixements previs que condicionen.
13.10. Ritme d’aprenentatge més lent, ment preocupada, raonament pausat.
13.11. Cultura "mosaic" coneixements juxtaposats i de fonts heterogènies.
13.12. Personalitat desenvolupada, patrons de conducta establerts.
13.13. Menor capacitat de memorització. Tendència a relacionar i trobar aplicacions concretes.
13.14. Major correlació de fets i coneixements. L'interessa la qualificació per la capacitat adquirida.
13.15. Major camp d'experiència. Us de mecanismes de compensació de certes deficiències.
13.16. Menor capacitat d'esforç intel·lectual prolongat. Menor perseverança a pesar de l’interès.
14. PROGRAMES D'EDUCACIÓ
14.1. Informació
14.2. Participació
14.3. Reflexió
14.4. Intervenció comunitària
15. ÀREES
15.1. Formació bàsica compensatòria
15.2. Formació cívica
15.3. Formació per al desenvolupament personal i social
15.4. Formació per al món del treball
15.5. Formació inicial
15.6. Formació per a persones desocupades
16. Ofereixen
16.1. Educació d'adults
16.2. Alfabetització
16.3. Educació complementària d'adults
16.4. Algunes institucions al servei de l'EPA
17. EDUCACIÓ SOCIAL
17.1. CAPACITATS
17.1.1. Coneixement psicològic del adult
17.1.2. Coneixement de la realitat sociocultural
17.1.3. Tècniques de domini de la motivació
17.1.4. Domini de grups
17.1.5. Domini de tècniques d’anàlisi didàctic
17.1.6. Habilitats personals
17.1.6.1. Honestitat
17.1.6.2. Transparència
17.1.6.3. Ser justos/as
17.1.6.4. Bondat
17.1.6.5. Generositat
17.1.6.6. Compasió
17.1.6.7. Empatía
17.1.6.8. Sentit de l'humor
17.1.7. Veure-observar
17.1.8. Valorar-dialogar per construir
17.1.9. Actuar-decidir
17.1.10. Prendre distància
17.2. “LOS 4 ACUERDOS TOLTECAS”
17.2.1. Haz siempre lo mejor
17.2.2. Honra tus palabras
17.2.3. No te tomes nada como algo personal
17.2.4. No supongas
18. TÈCNIQUES D'APRENENTATGE
18.1. TRANSFORMACIONAL
18.1.1. Nosaltres mateixos sóm els subjectes actius de l'aprenentatge
18.2. EXPERIMENTAL
18.2.1. L'experiència no es lo que li succeeix a l'individuu, es l'individu el que es fa amb el que succeeix
18.3. EXPERE
18.3.1. Aprendre a desaprendre i aprendre a aprendre
18.4. ANDRAGOGÍA/PEDADOGÍA
18.4.1. Ciència que introdueix i educa permanentment a la persona
18.5. HEUTAGOGÍA
18.5.1. Quan més madura es la persona, millor nivell d'autonomía
19. APRENENTATGE DIALÒGIC
19.1. És el resultat d'un diàleg igualitari, amb diferents persones que donen els seus arguments
19.2. PRINCIPIS
19.2.1. Diàleg igualitari
19.2.2. Inteligència cultural
19.2.3. Les persones són éssers i poden transformar-se
19.2.4. Dimensiò instrumental
19.2.5. Creació de sentits de la nostra identitat
19.2.6. Solidaritat
19.2.7. Igualtat en la diferència