Организация благоприятных условий жизнедеятельности граждан, семей, социальных групп на основе СТ...

1. Значимость образовательной среды для самоактуализации личности ребенка

1.1. В основе личности заложена мотивационная сфера, т.е. то, что движет человеком, то, что делает его личностью. Весьма важна помощь со стороны взрослых в определении способов самореализации. Педагогу важно увидеть в каждом учащимся его скрытые способности и постараться создать условия для их раскрытия.

1.2. Самоактуализация - это стремление к самоосуществлению, к актуализации того, что содержится в качестве потенций. Это «желание человека самоосуществиться, а именно - его стремление стать тем, чем он может быть» (А.Маслоу). Это полное использование самим человеком талантов, способностей, возможностей и т.п.

1.3. Актуализация своих потенциалов возможна только при «хороших условиях». Т.е. людям нужно «способствующее» общество, в котором можно раскрыть свой человеческий потенциал наиболее полно. Именно поэтому важно раскрыть их в человеке на более ранних ступенях его жизни, т.е. в школе, детском саду и т.п.

2. Проблемы, связанные с современной семьей

2.1. Проблемы семейного воспитания

2.2. Социально-психологические проблемы

2.3. Социально-экономические проблемы

2.4. Социально-бытовые проблемы

2.5. Проблемы стабильности современной семьи

2.6. Проблемы семей группы риска

3. Применение психодиагностических методик для изучения детей с целью выбора способа деятельности для активизации сущностных сил личности.

3.1. Методика А.Ф. Фидлер «Оценка психологической атмосферы в коллективе»

3.2. Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты

3.3. Цветовой тест Люшера

3.4. Социометрия

3.5. Методика оценки психической активации, интереса, эмоционального тонуса, напряжения и комфортности

4. Этапы методов социальной работы с семьей

4.1. 1. Выделение эпизодов, требующих иных подходов, стратегий поведения;

4.2. 2. Вмешательство социального педагога в ситуации взаимодействия клиента с его близкими;

4.3. 3. Выработка новых стратегий взаимодействия;

4.4. 4. Достижение результатов общения социального работника с клиентом и членами его семьи.

5. Характерные черты социально-педагогической поддержки

5.1. Выделение особой категории детей, для которой предназначена социально-педагогическая поддержка, причем эта категория трактуется достаточно свободно

5.2. Решение индивидуальных проблем жизни и деятельности

5.3. Система деятельности на основе межведомственного взаимодействия, направленная на создание условий реализации прав детей

6. Принципы технологий социальной защиты

6.1. Ресурсность

6.2. Толерантность

6.3. Системность

6.4. Объективность

6.5. Безопасность

6.6. Ответственность

7. План реализации задач

7.1. 1. Выявление детей из семей групп риска, нуждающихся в усиленном внимании и специальных коррекционных занятиях как в психолого-педагогическом центре системы социального обслуживания семьи и детей, так и в отделениях реабилитации детей и подростков с ограниченными физическими и умственными возможностями

7.2. 2. Наблюдение за динамикой развития детей из групп поддержки и реабилитации

7.3. 3. Проведение регулярных психолого-педагогических консилиумов, семинаров для педагогов и родителей

7.4. 4. Проведение консультаций и бесед с родителями, комплектование групп поддержки и реабилитации