1. Информационно-коммуникационная технология
1.1. овладение технологией работы в интегрированной среде мультимедиа, реализующей дальнейшее развитие идеи ассоциативно связанной информации, получаемой, обрабатываемой и предъявляемой в различных формах с учётом психолого – педагогических основ использования средств – ИКТ в учебном процессе
1.1.1. ИКТ нужны для формирования информационного общества
1.1.2. Использование ИКТ влияет качественные изменения в структуре образовательных систем и в содержании образования
2. Технология развития критического мышления
2.1. процесс соотнесения внешней информации с имеющимися у человека знаниями, выработка решений о том, что можно принять, что необходимо дополнить, а что отвергнуть
2.1.1. учит активно действовать и помогает понять, как надо поступать в соответствии с полученной информацией
2.1.2. отправная точка для развития творческого мышления, более того и критическое и творческое мышление развиваются в синтезе
3. Проектная технология
3.1. организация самостоятельной познавательной и практической деятельности; формирование широкого спектра УУД, личностных результатов, а результат - овладение учащимися алгоритмом и умением выполнять проектные работы способствует формированию познавательного интереса; умение выступать и отстаивать свою позицию, самостоятельность и самоорганизации учебной деятельности; реализация творческого потенциала в исследовательской и предметно-продуктивной деятельности
3.1.1. с большим увлечением выполняется ребенком только та деятельность, которая выбрана им самим свободно
3.1.2. деятельность строится не в русле учебного предмета
4. Технология развивающего обучения
4.1. подготовка учащихся к самостоятельному освоению знаний, поиску истины, а также к независимости в повседневной жизни
4.1.1. обучение должно ориентироваться “на завтрашний день детского развития”
4.1.2. обучение происходит в зоне ближайшего развития
5. Здоровьесберегающие технологии
5.1. условия обучения ребенка в школе (отсутствие стресса, адекватность требований, адекватность методик обучения и воспитания); рациональная организация учебного процесса (в соответствии с возрастными, половыми, индивидуальными особенностями и гигиеническими требованиями); соответствие учебной и физической нагрузки возрастным возможностям ребенка; необходимый, достаточный и рационально организованный двигательный режим
5.1.1. «Чтобы сделать ребёнка умным и рассудительным, сделайте его крепким и здоровым» Ж.-Ж. Руссо
5.1.2. «Здоровые дети – здоровая нация»
6. Технология проблемного обучения
6.1. организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению, в результате чего и происходит творческое овладение профессиональными знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей
6.1.1. проблематизация учебного материала (знания - дети удивления и любопытства)
6.1.2. активность ребенка (знания должны усваиваться с аппетитом)
7. Игровые технологии
7.1. организация педагогического процесса в форме различных педагогических игр; целостное образование, охватывающее определенную часть учебного процесса и объединенное общим содержанием, сюжетом, персонажем
7.1.1. позволяют моделировать различные производственные ситуации, проектировать способы действий в условиях предложенных моделей, демонстрировать процесс систематизации теоретических знаний по решению определенной практической проблемы
7.1.2. носят имитационный характер и имеют педагогическую направленность