
1. 4. Структура показателей качества образования
1.1. качества образования
1.1.1. Блок характеристик качества включает оценку: • уровня учебных достижений учащихся; • уровня социализации выпускников; • соответствия результатов и условий нормативным требованиям и запросу потребителя.
1.2. ресурсов и условий обучения
1.2.1. Блок характеристик ресурсов: 1) материально-техническая база, включая: состояние зданий, уровень благоустройства; информатизация; учебные материалы и оборудование; 2) кадры; 3) финансовые средства. 4)*эффективность использования ресурсов
1.3. внешних факторов (контекстные показатели)
1.3.1. Блок контекстных характеристик: 1) демография; 2) социально-экономические характеристики; 3) научно-культурная и образовательная инфраструктура
1.4. структура индикаторов
1.5. схема характеристики
2. 5. Организация системы управления качеством образования на основе показателей и индикаторов
2.1. 1) технологический этап: • сбор и обработка данных; • расчет индикаторов по единой (унифицированной) методологии
2.2. 2) аналитический этап: • анализ индикаторов, включая приведение к сопоставимому виду, расчет трендов и рейтингов; • подготовка аналитической информации (рекомендаций) для при- нятия управленческих решений;
2.3. 3) управленческий этап: • принятие управленческих решений; • оценка результативности решений.
2.4. технологическая схема
3. Итоговое определение
4. 2. Особенности качества как объекта управления
4.1. Основные инструменты качественной оценки
4.1.1. динамический анализ
4.1.2. сопоставительный анализ
4.2. Назначение Д и С анализов
4.2.1. • оценить систему в целом;
4.2.2. • дать оценку результативности целенаправленного управленческого воздействия на те или иные характеристики системы;
4.2.3. • выявить связи и зависимости результатов от ресурсов, условий и внесистемных факторов;
4.2.4. • идентифицировать сложившиеся тенденции, модели и соотношения;
4.2.5. • выявить отклонения от сложившихся тенденций и соотношений и на этой основе идентифицировать сильные и слабые стороны территориальной образовательной системы;
4.2.6. • определить целевые значения индикаторов.
5. 1. Описание подходов к управлению качеством образования
5.1. Два основных подхода к понятию качества:
5.1.1. во втором случае качество образования трактуется как соответствие требованиям и ожиданиям внешних заказчиков и потребителей.
5.2. Открытость системы образования
5.2.1. уровень урбанизации территории, на которой расположена школа - наличие музеев, библиотек, театров в пределах транспортной доступности
5.2.2. образовательная среда - наличие учебных заведений, реализующих различные образовательные программы, в том числе дополнительного образования
5.2.3. объем выделяемых ресурсов