1. Особенности детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата
1.1. Дети, у которых нарушения развития обусловлены органическим поражением двигательных отделов центральной нервной системы (большинство из них это дети с детским церебральным параличом (ДЦП)
1.1.1. Особенности зрительного восприятия у ребенка с ДЦП характеризуются изменением темпа восприятия, фрагментарностью и недифференцированностью, слабостью ориентировочно-зрительных реакций и зрительного внимания. Особенности слухового восприятия характеризуются неустойчивостью ориентировочно-поисковых слуховых реакций
1.2. Дети с ортопедической патологией, не имеющие выраженных нарушений интеллектуального развития
1.2.1. У некоторых детей несколько замедлен общий темп психического развития и могут быть парциально нарушены отдельные корковые функции, особенно зрительно-пространственные представления
2. Особенности детей с расстройствами аутистического спектра (РАС)
2.1. У всех детей с РАС нарушено развитие средств коммуникации и социальных навыков. Общими для них являются проблемы эмоционально-волевой сферы и трудности в общении, которые определяют их потребность на сохранение постоянства в окружающем мире и стереотипность собственного поведения
3. Психологические особенности детей с задержкой психического развития - ЗПР
3.1. конституционального характера
3.1.1. свойственен инфантильный тип телосложения, детская мимика и моторика, инфантильность психики, незрелость интеллектуальных интересов
3.2. соматогенного характера
3.2.1. детям характерна физическая и психическая астения, отмечается большая истощаемость; часто она сочетается с задержкой эмоционального развития
3.3. психогенного характера
3.3.1. При педагогической запущенности (гипоопека), формируется психическая неустойчивость, импульсивность, отсутствие чувства долга и ответственности, неумение тормозить свои эмоции, повышенная внушаемость. При гиперопеке появляются эгоцентрические установки, эмоциональная холодность, неспособность к волевому усилию, труду
3.4. церебрально-органического генеза
3.4.1. выражены нарушения в эмоционально-волевой и познавательной деятельности
4. Особенности детей с нарушениями слуха
4.1. глухие
4.1.1. могут реагировать на голос повышенной громкости около уха, но при этом без специального обучения не понимают слова и фразы
4.2. слабослышащие (тугоухие)
4.2.1. имеют разные степени нарушения слуха - от незначительных трудностей в восприятии шепотной речи до резкого ограничения возможности воспринимать речь разговорной громкости
5. Особенности детей с нарушениями зрения
5.1. слепые/незрячие
5.1.1. острота зрения на лучшем видящем глазу от 0,01 до 0,04
5.2. слабовидящие
5.2.1. острота зрения на лучшем видящем глазу при коррекции от 0,05 до 0,2
5.3. с косоглазием и амблиопией
5.3.1. с остротой зрения менее 0,3
6. Психолого-педагогические особенности детей с умственной отсталостью - УО
6.1. особенности эмоциональной сферы
6.1.1. повышенная возбудимость или, наоборот, инертность; трудности формирования интересов и социальной мотивации деятельности, с трудом формируются высшие чувства, настроение, как правило, неустойчивое, поведение крайне непоследовательное, случайное, поступки недостаточно целенаправленны, импульсивны, отсутствует борьба мотивов
6.2. личностные особенности
6.2.1. низкий уровень осознанности мотивов, мотивы бедны и ситуативны, ограниченность представлений об окружающем мире, примитивность интересов, потребностей, отмечается слабая дифференцированность в развитии межличностных отношений