1. Методи
1.1. Формування свідомості
1.1.1. Освічення
1.1.2. Навіювання
1.1.3. Переконання
1.2. Організації діяльності і формування досвіду поведінки
1.2.1. Привчання
1.2.2. Вправа
1.2.3. Доручення
1.2.4. Виховні ситуації
1.3. Стимулювання і корекції поведінки
1.3.1. Заохочення
1.3.2. Покарання
2. Принципи
2.1. Загальні стратегічні
2.1.1. Гуманізму
2.1.2. Культуровідповідності
2.1.3. Особистісного фкнкціонування
2.1.4. Суб'єктивного контролю
2.1.5. Віри в дитину
2.1.6. Співпраці педагога з дітьми
2.1.7. Включення особистості в значиму діяльність
2.2. Приватні
2.2.1. 1 група
2.2.1.1. Самовдосконалення
2.2.1.2. Самореалізації у творчості
2.2.1.3. Готовність до віддповідальних дій
2.2.1.4. Самоповаги
2.2.2. 2 група
2.2.2.1. Обліку поведінки
2.2.2.2. Обліку звичок
2.2.2.3. Розвиненості спілкування
2.2.2.4. Врахування професійних умінь
2.2.3. 3 група
2.2.3.1. Принципи обліку індивідуальних психічних процесів
2.2.4. 4 група
2.2.4.1. Принцип обліку статевих і вікових відмінностей
2.2.4.2. Врахування особливостей характеру і властивостей нервової системи
3. Форми
3.1. За охопленням
3.1.1. Індивідуальні
3.1.2. Групові
3.1.3. Класні
3.1.4. Масові
3.2. За сферою застосування
3.2.1. Позаурочні
3.2.2. Позакласні
3.3. За складом учасників
3.3.1. Класні
3.3.2. Спільні з батьками
3.3.3. Загальношкільні
3.3.4. Міжшкільні
3.4. За тривалістю
3.4.1. Разові
3.4.2. Систематичні
3.4.3. Тривалі
3.5. За характером активності вихованців
3.5.1. Шоу
3.5.2. Змагання
3.5.3. Заняття
3.5.4. Проекти