ФГОС Среднего общего образования

Начать. Это бесплатно
или регистрация c помощью Вашего email-адреса
ФГОС Среднего общего образования создатель Mind Map: ФГОС Среднего общего образования

1. Портрет выпускника средней школы:

1.1. Любящий свой край и свою Родину, уважающий свой народ, его культуру и традиции

1.2. Осознающий традиционные ценности семьи, гражданского общества, человечества, осознающий свою сопричастность Отечеству

1.3. Креативный и критически мыслящий, активно и целенаправленно познающий мир, осознающий ценность образования и науки

1.4. Готовый к сотрудничеству, способный осуществлять учебно-исследовательскую, проектную и познавательную деятельность

1.5. Уважающий мнение других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешно взаимодействовать

1.6. Подготовленный к осознанному выбору профессии

1.7. Мотивированный на образование и самообразование в течение всей своей жизни

2. Общими для включения во все учебные планы являются такие учебные предметы, как:

2.1. «Русский язык и литература»;

2.1.1. • «Иностранный язык»;

2.1.2. • «Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия»;

2.1.3. • «История» (или «Россия в мире»);

2.1.4. • «Физическая культура»;

2.1.5. • «Основы безопасности жизнедеятельности»

3. Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу среднего общего образования:

3.1. личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, правосознание, экологическую культуру, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской гражданской идентичности в поликультурном социуме;

3.2. метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в познавательной и социальной практике, самостоятельность в планировании и осуществлении учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, способность к построению индивидуальной образовательной траектории, владение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности;

3.3. предметным, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

4. При разработке Стандарта образование рассматривалось как важнейшая социальная деятельность, системообразующий ресурс, лежащий в основе развития гражданского общества и экономики страны, обеспечивающий формирование:

4.1. российской идентичности как важнейшего условия укрепления российской государственности;

4.2. консолидации общества в условиях роста его разнообразия, на основе роста гражданской ответственности, взаимопонимания и доверия друг к другу представителей различных социальных, конфессиональных и этнических групп;

4.3. национального согласия в оценке основных этапов становления и развития российского общества и государства;

4.4. патриотизма, основанного на любви к своей Родине, отстаивании национальных интересов;

4.5. идеалов и ценностей гражданского общества: справедливости, свободы, благосостояния, семейных традиций;

4.6. конкурентоспособности личности, общества и государства;

4.7. ценностей личностной, общественной и государственной безопасности.

4.8. В основу разработки Стандарта положена целевая установка, предусматривающая переход от «догоняющей» к «опережающей» модели развития российского образования, предполагающая отказ от прямого копирования западных моделей образования.

5. Методологической основой Стандарта является системно-деятельностный подход, который обеспечивает:

5.1. формирование готовности обучающихся к саморазвитию и непрерывному образованию;

5.2. проектирование и конструирование развивающей образовательной среды образовательного учреждения;

5.3. активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;

5.4. построение образовательного процесса с учётом индивидуальных, возрастных, психологических, физиологических особенностей и здоровья обучающихся.

6. Общие положения:

6.1. 1. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования (далее – Стандарт) представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы среднего (полного) общего образования (далее – основной образовательной программы) образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.

6.2. Стандарт включает в себя требования:

6.2.1. к результатам освоения основной образовательной программы;

6.2.2. к структуре основной образовательной программы, в том числе требования к соотношению частей основной образовательной программы и их объёму, а также к соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса;

6.2.3. к условиям реализации основной образовательной программы, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям.

6.2.3.1. Требования к результатам освоения основной образовательной программы, ее структуре и условиям реализации учитывают возрастные и индивидуальные особенности обучающихся на ступени среднего (полного) общего образования, включая образовательные потребности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, а также значимость данной ступени общего образования для продолжения обучения в образовательных учреждениях профессионального образования, профессиональной деятельности и успешной социализации.

6.3. 2. Стандарт разработан на основе Конституции Российской Федерации, а также Конвенции ООН о правах ребенка, учитывает региональные, национальные и этнокультурные потребности народов Российской Федерации.