1.1. 1. Зафиксировать достигнутый уровень жизнедеятельности
1.2. 2. Определить желаемое будущее состояние образовательного учреждения, параметры его строения и функционирования, соответствующие потребностям, ценностям и возможностям школы и социума
1.3. 3. Определить стратегию и тактику перехода от достигнутого состояния школы к желаемому будущему
2. Характеристики
2.1. прогностичность
2.2. Стратегический характер
2.3. опора на идеологию системно-целевого подхода в управлении
2.4. использование специальной технологии
3. Структура
3.1. Введение
3.2. Информационная справка о школе
3.3. Блок аналитического и прогностического обоснования
3.4. Концепция (концептуальный проект) желаемого будущего состояния образовательного учреждения как системы
3.5. Стратегия и тактика перехода (перевода) школы в новое состояние
3.6. Приложения
4. Требования к Программе
4.1. Актуальность, нацеленность на решение ключевых проблем данной школы
4.2. Прогностичность, ориентация на удовлетворение «завтрашнего» социального заказа
4.3. Напряженность, нацеленность на максимально возможные результаты при рациональном использовании имеющихся ресурсов
4.4. Реалистичность и реализуемость, соответствие требуемых и имеющихся (в том числе возникающих в процессе выполнения) возможностей
4.5. Системность
4.6. Целеустремленность
4.7. Стратегичность, движение от общего и концептуального – к конкретике
4.8. Полнота и целостность
4.9. Проработанность
4.10. Ресурсная обеспеченность
4.11. Управляемость
4.12. Контролируемость
4.13. Чувствительность к сбоям, гибкость, профилактическая направленность
4.14. Открытость
4.15. Привлекательность
4.16. Интегрирующая, консолидирующая направленность (по отношению к школе и ее социальным партнерам
4.17. Индивидуальность, соответствие специфике образовательного учреждения, его коллектива, авторский характер документа
4.18. Информативность
4.19. Логичность построения, обозримость, понятность для читателя
