1. Преимущества чтения в дошкольном возрасте
1.1. хорошая подготовка к школе
1.2. развитие воображения и фантазии
1.3. развитие общего кругозора
1.4. развитие навыков аудирования
1.5. более легкое усвоение грам конструкций
1.6. развитие чувства языка
1.7. расширение словарного запаса
2. Требования к книге
2.1. Иллюстрации
2.1.1. должны быть естественной цветовой гаммы
2.1.2. рисунки должны быть реалистичными
2.1.3. должны сопровождать текст
2.2. Содержание
2.2.1. много картинок, мало текста
2.2.2. книга должна соответствовать псих возрасту ребенка
2.2.3. книга должна содержать повторы конструкций, модельных фраз
2.2.4. книга должна быть интеррактивной
3. Читательская деятельность
3.1. это активный , целенаправленный, опосредованный языковой системой и обуславливаемый поставленными учебными задачами процесс восприятия, осмысления, интерпретации и оценки прочитанной текстовой информации
3.1.1. выступая видом речевой деятельности, также характеризуется трехфазностью своего строения
4. Читательское развитие в дошкольном возрасте
4.1. это привитие любви к чтению, процесс первоначального приобщения детей к книге
5. Возрастные психолого-педагогические особенности детей в процессе развития читательского интереса
5.1. В младшем дошкольном возрасте
5.1.1. тесная зависимость понимания художественного произведения т непосредственного личного опыта ребенка
5.1.2. привязанность к книге у ребенка зависит не столько от содержания, сколько от оформления обложки, красочности иллюстраций, яркости образов, частоты обращения именно к этой книге
5.1.3. тяга к ритмически организованному складу речи, звучным рифмам, выразительной интонации
5.2. В старшем дошкольном возрасте
5.2.1. ребенок приобретает способность понимать текст без помощи иллюстраций
5.2.2. ребенок способен осмысливать более сложные литературные факты, способен понимать в книге такие события, каких не было в его собственном опыте
5.2.3. показатели читательского интереса
5.2.3.1. заинтересованность конкретными книгами
5.2.3.2. положительное отношение ребенка к самой читательской деятельности
5.2.3.3. увлечение самим процесом чтения
5.2.4. Структура читательского развития
5.2.4.1. деятельностный компонент
5.2.4.1.1. уровень восприятия текста, умение находить в прочитанном ценностную и смысловую информацию
5.2.4.2. эмоционально-мотивационный компонент
5.2.4.2.1. наличие потребности и интереса к чтению, эмоциональной реакции на прочитанное, ценностное отношение к книге
5.2.4.3. когнитивный компонент
5.2.4.3.1. определенный уровень элементарных теоретико-литературных знаний, способствующих благотворному общению ребенка с книгой
6. Этапы работы с книгой
6.1. 1. этап до чтения
6.1.1. цель: снятие трудностей языкового и содержательного планов
6.2. 2. первое чтение
6.2.1. читать медленно и четко, но не монотонно
6.2.2. менять голоса для разных героев
6.2.3. делать остановки во время чтения, чтобы рассмотреть картинку
6.3. 3. этап репродуктивной деятельности
6.4. 4. второе чтение
6.4.1. ребенок активен