1. Оценка
2. отметка
3. Контроль
3.1. Объекты контроля
3.1.1. общие
3.1.1.1. теоретический
3.1.1.2. практический
3.1.2. все аспекты цели обучения иностранным языкам, транслирующихся в системе задач
3.1.3. объекты контроля в языковом навыке
3.1.3.1. использования языковых средств (лексических, фонетических, грамматических) в речевой деятельности
3.1.3.2. навык восприятия
3.2. форма контроля
3.2.1. закрытый
3.2.2. открытый
3.3. виды контроля
3.3.1. текущий
3.3.2. итоговый
3.3.3. рубежный
3.4. функции контроля
3.4.1. диагностическая
3.4.2. управленческая
3.4.3. корректировочная
3.4.4. оценочная
3.4.5. планируемая
3.4.6. стимулирующая
3.4.7. мотивирующая
3.4.8. обучающая
3.4.9. обеспечение взаимодействия учителя и учащихся в пед процессе
4. Компетенция
4.1. общие компетенции
4.1.1. декларативные знания
4.1.1.1. знания о мире
4.1.1.2. социокультурные знания
4.1.2. межкультурные знания
4.1.3. умения и навыки
4.1.3.1. практические умения и навыки
4.1.3.2. межкультурные умения и навыки
4.1.4. экзистенциальная компетенция
4.1.5. познавательные способности
4.1.5.1. понимание механизмов языка и процесса коммуникации
4.1.5.2. общие фонетические навыки и умения
4.1.5.3. учебные умения
4.1.5.4. эвристические умения
4.2. коммуникативная компетенция
4.2.1. лингвистическая компетенция
4.2.1.1. лексическая
4.2.1.2. грамматическая
4.2.1.3. семантическая
4.2.1.4. фонологическая
4.2.1.5. орфографическая
4.2.1.6. орфоэпическая
4.2.2. социолингвистическая компетенция
4.2.2.1. лингвистические маркеры социальных отношений
4.2.2.2. правила вежливости
4.2.2.3. народная мудрость
4.2.2.4. регистры общения
4.2.2.5. диалект и акцент
4.2.3. прагматическая компетенция
4.2.3.1. компетенция дискурса
4.2.3.2. функциональная компетенция
5. Компетенция
5.1. структура компетенции
5.1.1. содержательный
5.1.2. знаниевый
5.1.3. операционный
5.1.4. личностный
5.1.5. практический (опыт)
6. Компетенция
6.1. надпредметная (общая)
6.2. предметная (узкая)
7. Компетентность
8. Контроль и оценивание
8.1. цели
8.1.1. диагностика уровня владения языком, коммуникативных способностей, эрудированности и др.
8.1.1.1. Диагностическая функция
8.1.2. измерить степень овладения навыкам, степень сформированности умений, компетенций
8.1.2.1. измерительная функция
8.1.3. Выставить оценку
8.1.3.1. Оценочная функция
9. Планируемые результаты обучения
9.1. личностные результаты
9.2. метапредметные результаты
9.3. предметные результаты
10. УУД
10.1. личностные
10.1.1. самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация
10.2. регулятивные
10.2.1. целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция
10.3. познавательные
10.3.1. общеучебные действия, логические, постановка и решение проблемы
10.4. коммуникативные
10.4.1. коммуникация как взаимодействие, коммуникация как кооперация, коммуникация как условие интериоризации
11. Языковой портфель
11.1. Языковая биография
11.1.1. Зачем ему язык, что он сделал. Фиксируются основные шаги по усвоению языка: курсы, зарубежные поездки, сертификаты
11.2. Языковой паспорт
11.2.1. фиксируются текущие объекты овладения и степень освоения этих объектов
11.3. Досье
11.3.1. коллекция материалов, которые доказывают, реализацию вами основных темам и этапов курсов
12. Контрольные задания
12.1. Типы контрольных заданий
12.1.1. Объективизированного типа
12.1.2. Открытого типа
12.2. Свойства
12.2.1. практичность
12.2.2. валидность
12.2.3. надежность, достоверность
12.2.4. корректность
12.3. пути
12.3.1. снизу-вверх
12.3.2. сверху-вниз