Школьные технологии-совокупность форм, методов, приёмов и средств передачи социального опыта, а т...
1. Цель технологии – стимулировать интерес обучающихся к определенным проблемам, предполагающим владение определенной суммой знаний и через проектную деятельность, предусматривающим решение этих проблем, умение практически применять полученные знания.
1.1. Этапы работы над проектом.
1.1.1. Организационно- подготовительный
1.1.2. Поисковый
1.1.3. Итоговый
1.1.4. Рефлексия
2. Проектная технология
3. Технология проблемного обучения.
3.1. Проблемная ситуация в обучении имеет обучающую ценность только тогда, когда предлагаемое ученику проблемное задание соответствует его интеллектуальным возможностям, способствует пробуждению у обучаемых желания выйти из этой ситуации, снять возникшее противоречие.
4. Игровые технологии
4.1. Игра наряду с трудом и ученьем – один из основных видов деятельности человека, удивительный феномен нашего существования.
4.1.1. 1. По области применения.
4.1.1.1. - физические
4.1.1.2. - интеллектуальные
4.1.1.3. - трудовые
4.1.1.4. - социальные
4.1.1.5. - психологические
4.2. 2. По (характеристике) характеру педагогического процесса.
4.2.1. - обучающие
4.2.2. - тренинговые
4.2.3. - контролирующие
4.2.4. - обобщающие
4.2.5. -познавательные
4.2.6. - творческие
4.2.7. - развивающие
4.3. 3. По игровой технологии.
4.3.1. - предметные
4.3.2. -сюжетные
4.3.3. - ролевые
4.3.4. - деловые
5. Информационно – коммуникационная технология
5.1. Использование ИКТ открывает для педагога новые возможности в преподавании своего предмета, а также в значительной степени облегчают его работу, повышают эффективность обучения, позволяют улучшить качество преподавания.
6. Технология критического мышления
6.1. Критическое мышление – тот тип мышления, который помогает критически относится к любым утверждениям, не принимать ничего на веру без доказательств, но быть при этом открытым новым идеям, методам.
6.2. Конструктивную основу «технологии критического мышления» составляет базовая модель трех стадий организации учебного процесса.
6.2.1. На этапе вызова из памяти актуализируются имеющиеся знания и представления об изучаемом, формируется личный интерес, определяются цели рассмотрения той или иной темы. На стадии осмысления, как правило, обучающийся вступает в контакт с новой информацией. Этап размышления (рефлексии) характеризуется тем, что учащиеся закрепляют новые знания и активно перестраивают собственные первичные представления с тем, чтобы включить в них новые понятия.