Начать. Это бесплатно
или регистрация c помощью Вашего email-адреса
Методология создатель Mind Map: Методология

1. Виды методов: Общелогические методы – это методы, представленные анализом, синтезом, обобщением, сравнением, моделированием, проектированием и экстраполяцией. Общенаучные методы – это методы, которые представлены: анализом и контент-анализом различных народных литературных источников (сказки, былины, стишки, песенки и т.д.); теоретическим анализом и синтезом социально- педагогических исследований; наблюдением, изучением и обобщением педагогического опыта конкретного этноса; экспериментирование со средствами этнопедагогики: методы экспортного оценивания.

2. Методология — это учение об организации теоретической и практической деятельности человека.

3. Методология представляет собой рационально- рефлексивную мыслительную деятельность, направленную на выявление, изучение, организацию, систематизацию и развитие способов преобразования человеком действительности — методов (рациональных действий, которые необходимо предпринять, чтобы решить определённую задачу или достичь определённой цели).

4. Особенностью методов этнопедагогики является то, что в их основе заложены методы и источники традиционной педагогики, которые видоизменились и адаптировались под её условия.

5. Методология этнопедагогики

5.1. Исторические методы – это методы, которые представлены: социально-историческим методом, направленным на установление закономерностей и повторяемости педагогических процессов в ходе исторического развития этноса; генетическим методом, который направлен на выявление и определение причин и стадий исследуемого процесса воспитания у определенного народа; структурным методом, направленным на установление отдельных связей и элементов воспитания в рамках конкретного этноса. Социологические методы – это методы, которые представлены: анкетированием, интервьюированием, комплексным социальным (психосоциальным) моделированием и рядом других.

5.2. Методология этнопедагогики, по нашему мнению, это целостная система знаний об истоках, основах и структуре этнопедагогики, о принципах подхода, мировоззренческих позициях и способах добывания знания, образующих педагогическую действительность конкретного народа, а также система деятельности по получению таких знаний и обоснованию программ, логики и методов, оценке качества исследовательской работы.

5.2.1. Классификация методов: Общелогические методы – это методы, представленные анализом, синтезом, обобщением, сравнением, моделированием, проектированием и экстраполяцией. Общенаучные методы – это методы, которые представлены. Исторические методы – это методы, которые представлены. Социологические методы

5.3. Научные принципы этнопедагогики: – единства человека, общества и природы; – благоговейного отношения к истории народа, предкам, родителям и к старшим; – гармоничности взаимоотношения человека с реальным и мыслимым окружением; – взаимосвязи нравственного и эстетического отношения; – этнокультурной направленности научного педагогического поиска; – интерпретации источникового материала (археологического, фольклорного, бытового, письменного и др.); – сохранения традиционных и создания на этой базе новых культурных ценностей; – единства национального, общегосударственного и общечеловеческого.

5.3.1. Методы этнопедагогики эмпирического уровня: Диагностические методы – представлены беседой, интервьюированием, воспоминаниями носителей этнической культуры и т.д. Обсервационные – осуществление наблюдения в естественных условиях жизнедеятельности за народами, их семенным укладом, исследование результатов труда, образцов народной культуры и т.д. Полевые методы – это методы исследования культуры и традиций конкретного этноса, путем непосредственного проживания исследования в изучаемой этнической среде.

6. Уровни методологии Юдин выделяет четыре уровня: философский, общенаучный, конкретно-научный и технологический. Содержание первого, высшего, философского уровня методологии составляют общие принципы познания и категориальный строй науки в целом.

7. уровни методологии педагогики: Выделенные В.В. Краевским уровни методологии педагогики, на наш взгляд, характеризуют и этнопедагогическое знание. Первый – гносеологический уровень формулирует наиболее общие научные подходы к исследованию этнопедагогических процессов и явлений. В качестве примеров выступают такие подходы, как этнопедагогический, этнокультурный, этнологический, этносоциоролевой и психологический.