Лекция: 1. Социально-педагогическая реабилитация дезадаптированных детей и подростков
1. ü Своевременная диагностика и адекватные возможностям ребенка программы коррекционно-развивающего обучения; ü Ранняя ориентация на посильную трудовую деятельность, выработка трудовых навыков и их автоматизмов, профориентация; ü Осуществление программы социально-бытовой адаптации как путем специальных занятий и методов, так и за счет организации индивидуальной и коллективной жизни детей-олигофренов в процессе учебной, трудовой и общественной деятельности.
2. Реабилитация
2.1. Медико-социальная реабилитация - комплекс медицинских, педагогических, профессиональных, психологических мероприятий, направленных на восстановление здоровья и трудоспособности лиц с ограничениями в результате перенесенных заболеваний и травм, а также другими физическими и психическими ограниченными возможностями.
2.2. Психолого-педагогическая и социально-педагогическая реабилитация - комплекс мер социальной поддержки и диагностико-коррекционных программ по преодолению различных форм детско-подростковой дезадаптации, по включению, интегрированию ребенка в социальную сферу, выполняющую функции институтов социализации (семья, школа, общение сверстников и т.д.).
3. Формы и методы психолого-педагогической и социально-педагогической реабилитации
3.1. патогенная
3.1.1. вызвана отклонениями, патологиями психического развития и нервно-психическими заболеваниями, в основе которых лежат функционально-органические поражения нервной системы.
3.1.1.1. формы лечебной педагогики и психологической коррекции
3.1.1.1.1. игротерапия, сказкотерапия, коррекционно-развивающая физкультура, пальчиковая терапия и т.д.
3.2. психосоциальная
3.2.1. вызвана половозрастными и индивидуально-психологическими особенностями ребенка, которые обусловливают их определенную нестандартность, трудновоспитуемость, требующую индивидуального подхода и в отдельных случаях специальных психосоциальных и психолого-педагогических коррекционных программ.
3.3. социальная
3.3.1. проявляется в нарушении норм морали и права, в асоциальном поведении и деформации системы внутренней регуляции, референтных и ценностных ориентаций, социальных установок.
3.3.2. Стадия школьной социальной дезадаптации
3.3.2.1. представлена педагогически запущенными учащимися, для которых характерно хроническое отставание по ряду предметов школьной программы, сопротивление педагогическим воздействиям, дерзость с учителем, различные асоциальные проявления (сквернословие, курение, хулиганские проступки, пропуски уроков).
3.3.3. Социальная запущенность
3.3.3.1. характеризуется глубоким отчуждением подростков от семьи и школы, как основных институтов социализации, их формирование идет в основном под влиянием асоциальных и криминогенных групп, для них характерна глубокая деформация и искаженные ценности нормативной сферы, асоциальное поведение и противоправные действия (бродяжничество, наркомания, пьянство, вымогательство).