7. Этапы психолого-педагогического сопровождения родителей
7.1. Аналитический
7.2. Этап договора, консультационный
7.3. Информационный
7.4. Просветительский
7.5. Этап активного участия
7.6. Родительское сообщество
7.7. Управляющий совет
8. Специалисты, поддерживающие учителя
8.1. Координатор инклюзии
8.2. Психолог
8.3. Тьютор
8.4. Логопед
9. Технологии в образовании- система способов, приемов и шагов, последовательность выполнения которых обеспечивает решение задач воспитания, обучения и развития, а сама деятельность представлена процедурно, как определенная система действий.
10. Цель сопровождения
10.1. Концепция сопровождения заключается в том, что сопровождающий появился тогда, когда это нужно сопровождаемому; формирование самостоятельности и субъектной инициативы самого человека в решении проблем и различных жизненных ситуация
11. Варианты направлений психолого- педагогического сопровождения участников образовательного процесса
11.1. Формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни; дифференциация и индивидуализация обучения
11.2. Сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся
11.3. Формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среди сверстников
11.4. Мониторинг возможностей и способностей обещающихся, детей с ОВЗ
11.5. Психолого- педагогическая поддержка участников олимпиадного процесса
11.6. Обеспечение осознанного и ответственного выбора в дальнейшей профессиональной сфере деятельности
11.7. Поддержка детских объединений, ученического самоуправления
12. Основные формы сопровождения
12.1. Консультирование
12.2. Развивающие работы
12.3. Диагностика
12.4. Просвещение
12.5. Профилактика
12.6. Экспертиза
12.7. Коррекционная работа
13. Кто нуждается в сопровождении?
13.1. Ребенок с ОВЗ
13.2. Детское сообщество
13.3. Учитель
13.4. Родитель
14. Задачи психолого- педагогического сопровождения ребенка с ОВЗ в процессе включения
14.1. Выявление( пед.наблюдение ИПР)
14.2. Диагностика( ООП)
14.3. Разработка и реализация адаптированной программы сопровождения и индивидуального учебного плана
14.4. Создание специальных образовательных условий
14.5. Коррекционная и психологическая работа
14.6. Необходимость индивидуального сопровождающего ( тьютор)
14.7. Адаптация рабочего мнста
14.8. Включение в программу доп. образования
14.9. Адаптация форм проверки знаний
14.10. Оценка динамики( динамический консилиум)
14.11. Включение родителей в процесс
15. Этапы тьюторского сопровождениия
15.1. Ученик и тьютор сидят вместе за партой, тьютор помогает ребенку во всем
15.2. Ученик сидит один а затем ( или сразу) с другим учеником класса , тьютор сзади или поодаль
15.3. Тьютор приходит не на все уроки, а только на те, на которых без него не обойтись
15.4. Тьютор приходит не каждый день
15.5. Ребенок учится самостоятельно
16. Формы работы с учителем
16.1. Консультация
16.2. Обмен опытом
16.3. Экспертная оценка
16.4. Ассистирование
16.5. Супервизия пед ситуаций
16.6. Тренинг коммуникативных навыков, решение конфликтов
16.7. Фокус группа
17. Поддержка образовательной организации по вопросам психолого- педагогического сопровождения
17.1. Разработка стратегий ППС
17.2. Организация психолого- педагогических обследований детей с ОВЗ
17.3. Выявление детей, нуждающихся в специальных образовательных условиях
17.4. ППС в реализации индивидуальных учебных планов и АОП
17.5. Проведение совместных заседаний психолого пед консилиума со специалистами ППМС цетра
