1. Модель SAMR
1.1. Substitution - Замена
1.1.1. Описание: Выполнение тех же действий, что и ранее, лишь заменив устройство. (Например, замена бумажной книги на электронную, замена тетрадки на редактор Word)
1.1.2. Последствия: Практически нет изменений. Уровень вовлечённости, развития, активности ученика тот же
1.1.3. 1 уровень таксономии Блума
1.2. Augmentation - Накопление
1.2.1. Описание: Использование новой технологии и более эффективное решение задачи (Например, не только написание эссе в редакторе Word, но и использование дополнительных опций: проверка орфографии, автоматический подсчет знаков, слов и т.п.)
1.2.2. Последствия: Учащийся принимает более активное участие в процессе обучения
1.2.3. 2-3 уровень таксономии Блума
1.3. Modification- Модификация
1.3.1. Описание: Суть задания остаётся, но изменяется настолько, чтобы студент мог на его основе выполнить новую, более сложную и прежде невыполнимую задачу. (Например, если раньше было задано написать эссе, то теперь задание - написать эссе для последующей проверки и критики коллег)
1.3.2. Последствия: Обогащение собственного опыта учащегося в написании эссе, личная заинтересованность в качественном выполнении работы
1.3.3. 4-6 уровень таксономии Блума
1.4. Redefinition - Преобразование
1.4.1. Описание: Замена и\или полное преобразование прежних задач и заданий для выполнения новых педагогических задач, которые не могли быть решены прежде. (Например, устный критический обзор в цифровом видео или рецензирование работы онлайн)
1.4.2. Последствия: Охватывание областей, ранее недоступных, улучшение качественной отдачи учащегося
1.4.3. 4-6 уровень таксономии Блума
2. Таксономия Блума
2.1. Знание
2.1.1. Описание: Запоминание и воспроизведение изученного материала - от конкретных фактов до целостной теории
2.1.2. Действия учащегося: Воспроизведение терминов, фактов, методов, основных понятий, правил и принципов
2.1.3. Используются: электронные версии книг, простейшие редакторы, инструменты по созданию заметок
2.2. Понимание
2.2.1. Описание: Преобразование материала из одной формы выражения в другую, интерпретация материала, предположение о дальнейшем ходе событий, явлений
2.2.2. Действия учащегося: Объяснение фактов, правил, принципов; преобразование словесного материала в математические выражения; предположительное описание будущих последствий, вытекающих из имеющихся данных
2.2.3. Используются: дополнительные опции цифровых технологий
2.3. Применение
2.3.1. Описание: Умение использовать изученный материал в конкретных условиях и новых ситуациях
2.3.2. Действия учащегося: Применение законов, теорйи в конкретных, практических ситуациях, использование понятий и принципов в новых ситуациях
2.3.3. Используются: дополнительные опции цифровых технологий
2.4. Анализ
2.4.1. Описание: Умение разбить материал на составляющие так, чтобы ясно выступала структура
2.4.2. Действия учащегося: Вычленение частей целого; выявление взаимосвязи между ними; определение принципов организации целого; видение ошибок и упущений в логике рассуждения; проведение различия между фактами и следствиями
2.4.3. Используются: информационные технологии, инструменты и приложения для совместной работы, создания цифровых артефактов, онлайн комментирования и т.д.
2.5. Синтез
2.5.1. Описание: Умение комбинировать элементы, чтобы получить целое, обладающее новизной
2.5.2. Действия учащегося: Написание сочинения, выступления, доклада, реферата; предложение плана проведения эксперимента или других действий; составление схемы задачи
2.5.3. Используются: информационные технологии, инструменты и приложения для совместной работы, создания цифровых артефактов, онлайн комментирования и т.д.
2.6. Оценивание
2.6.1. Описание: Умение оценивать значение того или иного материала в конкретной ситуации
2.6.2. Действия учащегося: Оценивание логики построения письменного текста; оценивание соответствия выводов имеющимся данным; оценивание значимости того или иного продукта деятельности
2.6.3. Используются: информационные технологии, инструменты и приложения для совместной работы, создания цифровых артефактов, онлайн комментирования и т.д.