1. Experiencias educativas
1.1. Brown y Ferrara
1.1.1. Desarrollaron análisis concretos
1.1.1.1. Relación entre:
1.1.1.1.1. Niveles real
1.1.1.1.2. Potencial del desarrollo
1.2. Tudge
1.2.1. Representa:
1.2.1.1. El papel de los adultos desempeñan
1.2.1.1.1. En el desarrollo del niño
1.3. Martin
1.3.1. Uso de la tecnología audiovisual
1.3.1.1. Mediadora entre:
1.3.1.1.1. Lo Cotidiano
1.3.1.1.2. Lo científico
1.4. De Corte
1.4.1. Zona de desarrollo Próximo
1.4.1.1. Implicaciones educativas
1.4.1.1.1. Sistema de aprendizaje computarizados
1.4.1.1.2. En la evolución
2. El método de vygotsky
2.1. Representa
2.1.1. Una referencia de campos de teoría evolutiva
2.1.1.1. Desarrollo sociocognitivo
2.1.1.2. Aparición del lenguaje y comunicación
2.1.1.3. Construcción de lo escrito
2.2. Señala
2.2.1. Un comportamiento que se estudia
2.2.1.1. Sus fases
2.2.1.2. Su historia
2.3. Ámbitos que aplicó en su método genetico
2.3.1. Filogenético
2.3.1.1. Desarrollo de los humanos
2.3.2. Histórico sociocultural
2.3.2.1. Engendra sistemas artificiales complejas de la conducta social
2.3.3. Ontogenetico
2.3.3.1. Tiene un encuentro entre:
2.3.3.1.1. La evolución biológica
2.3.3.1.2. Sociocultural
2.4. Micro genético
2.4.1. Desarrolla sus aspectos específicos en un proceso psicológico
3. Pensamiento y lenguaje
3.1. Relación
3.1.1. Establece aportes significativos
3.2. Señaló
3.2.1. Transmisión racional de la experiencia
3.2.2. Pensamientos a los demás
3.2.3. Requiere:
3.2.3.1. Un sistema mediatizador
3.2.3.2. Prototipo es el lenguaje humano
3.3. Usa
3.3.1. Instrumentos mediadores
3.3.1.1. Herramientas signos
3.3.1.1.1. Para entender los procesos sociales
3.4. Las herramientas
3.4.1. Sirv como conductores de influencia humana
3.4.1.1. Son externamente orientados
3.5. Los signos
3.5.1. No combina absolutamente nada
3.5.1.1. Son internamente orientados
4. Interacción entre aprendizaje y desarrollo
4.1. Refiere dos niveles educativos
4.1.1. Nivel evolutivo real
4.1.1.1. Nivel de desarrollo de las funciones mentales del niño
4.1.1.1.1. Cosas que los niños realizan por si solos
4.1.2. El desarrollo potencial
4.1.2.1. El niño llega a la solución del problema con la ayuda de otros
4.1.2.1.1. Es más indicativo de su desarrollo mental que lo que pueden hacer si solos
4.2. Relación entre aprendizaje y desarrollo
4.2.1. Ley de genética general
4.2.1.1. Toda función en el desarrollo cultural del niño aparece dos veces
4.2.1.1.1. En el plano social y plano psicológico
4.3. Zona de desarrollo próximo
4.3.1. Distancia entre el nivel de real de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial
4.3.1.1. Funciones que no han madurado, pero se hallan en proceso de maduración
5. Implicaciones educativas
5.1. 3 ideas relevantes en la educación
5.1.1. Desarrollo psicológico visto de manera prospectiva
5.1.1.1. Niño
5.1.1.1.1. Aspecto educativo
5.2. Procesos de aprendizaje ponen en marcha los procesos de desarrollo
5.2.1. Trayectoria de desarrollo
5.2.1.1. Afuera hacia adentro
5.2.1.1.1. Aprendizaje impulsa
5.3. Intervención de otros miembros del grupo social como mediadores entre la cultura y el individuo
5.3.1. Procesos interpsicologicos
5.3.1.1. Intervención de miembros
5.3.1.1.1. Esencial