1. Функционально-стилевые и жанровые особенности научной речи.
1.1. Научный стиль речи — это функциональный стиль речи русского литературного языка, который является средством общения в сфере научной, научно-профессиональной и учебно-научной деятельности.
1.2. Сфера применения научного стиля речи — область науки и учебно-научной деятельности. В первую очередь, используется в письменной форме речи: учебники, статьи, диссертации, доклады, энциклопедии и др. Но встречается и в устной форме (например, при проведении научных конференций).
1.3. научный стиль делится на 6 подстилей: Собственно-научный или академический: диссертации, доклады, сообщения, монографии, выступления; Учебно-научный: учебные пособия, курсы лекций, курсовая работа, семинарский доклад; Научно-популярный: научно-популярные книги и журналы, детские энциклопедии; Научно-информативный: рефераты, обзоры, резюме, тезисы; Научно-справочный: энциклопедии, словари, справочники; Научно-технический: патенты, стандарты, описание изобретений, спецификации, технические условия.
1.4. Жанры научного стиля — это разновидности научных текстов, которые различаются по своей структуре и выполняемым функциям. Существует несколько классификаций жанров научного стиля. Например: первичные и вторичные научные произведения или же жанры со свободной (статьи, рецензии) и с фиксированной структурой написания (диссертация).
1.4.1. К жанрам собственно-научного подстиля относятся: Монография — научное исследование, посвященное одному конкретному явление, факту, вопросу или теме. Объем классического текста монографии составляет более 120 страниц формата А4. Это полноценный научный труд. Научная статья — небольшое сочинение, в котором автор описывает результаты собственного исследования. Диссертация — квалификационная работа, успешное выполнение которой необходимо для присвоения ученой степени. Объем: от 50 до 500 страниц. Оформляется в виде книги или переплетенной рукописи.
1.4.2. Учебно-научная речь используется в процессе обучения, а именно для передачи и освоения научной информации учащимися. Выделяют устные и письменные жанры учебно-научного подстиля. К устным относятся: сообщение и ответ.
1.4.3. Жанры научно-популярного подстиля Данный подстиль предназначен для распространения научной информации среди массового адресата (например, среди определенной категории читателей — детей, подростков и т. д.).
1.4.4. К жанрам научно-популярного подстиля относятся: Научно-популярные книги — это литературные произведения о науке, об ученых, научных достижениях и исследованиях, предназначенные для широкого круга читателей. Научно-популярные журналы. Детские энциклопедии. Статьи.
1.4.5. Жанры научно-информативного подстиля Функция научно-информативного подстиля заключается в передаче научной информации.
1.4.6. Жанры научно-справочного подстиля Задача научно-справочного подстиля состоит в обеспечении читателю возможности быстрого поиска нужной научной информации.
2. Организация публичного научного выступления: современные информационно-коммуникативные технологии.
2.1. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ процесс, использующий совокупность средств и методов сбора, передачи, накопления, обработки, хранения, представления и использования данных (первичной информации) для получения информации нового качества о состоянии объекта, явления или процесса (информационного продукта).
2.2. Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) - это обобщающее понятие, описывающее методы, способы и алгоритмы сбора, хранения, обработки, представления и передачи информации.
2.3. информационные технологии, основанные на использование современных компьютерных и сетевых средств, образуют термин современные информационные технологии
2.4. Средства ИКТ
2.4.1. Аппаратные средства:
2.4.1.1. Компьютер Принтер Проектор Телекоммуникационный блок клавиатура и мышь Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации (сканер, фотоаппарат, видеокамера, аудио и видео магнитофон) ит.д.
2.4.2. Программные средства:
2.4.2.1. Общего назначения и связанные с аппаратными (драйверы и т. п.) Источники информации Виртуальные конструкторы Тренажеры - позволяют отрабатывать автоматические навыки работы с информационными объектами - ввода текста, оперирования с графическими объектами на экране и пр., письменной и устной коммуникации в языковой среде. Тестовые среды Информационные системы управления Экспертные системы
2.5. Устная научная (научно-профессиональная) коммуникация
2.5.1. Монологические жанры устной научной коммуникации представлены следующими: доклад, научное (реферативное) сообщение, выступление на семинарском занятии, устная рецензия или устный отзыв, защита (курсовой, дипломной, диссертационной) работы.
2.5.2. К диалогическим жанрам устной научной речи относятся научная дискуссия и научная беседа
2.5.3. Наиболее частотными ситуациями научного общения в устной форме являются следующие: ситуация лекции (учебной или публичной), конференция, семинар, симпозиум, совещание, заседание.
2.5.4. конференция — заседание проблемной группы), типичны жанры монологического характера
2.5.5. ситуация «круглого стола», заседания кафедры, сектора института, обсуждения на каком-либо заседании отдельной проблемы или круга проблем, ситуация консультации — соотносятся с потенциально-диалогическими жанрами и жанрами обсуждения, дискуссии.
2.5.6. Доклады произносятся на конференциях, симпозиумах, семинарах, совещаниях, заседаниях, т.е. в ситуациях публичного, официального общения.
2.6. подгатовка к выступлению
2.6.1. Постановка цели.
2.6.2. Формулировка ключевых идей.
2.6.3. Сбор и систематизация информации.
2.6.4. Анализ ситуации.
2.6.5. Аудитория.
2.6.6. Форма контакта
2.6.6.1. (реальный, виртуальный)
2.6.7. Время, на которое рассчитано выступление.
2.6.8. Условия
2.6.8.1. пространство, число участников.
2.7. Структура выступления
2.7.1. Введение. Вступительные замечания. Основная содержательная часть. Заключение.
2.8. Телекоммуникации -
2.8.1. Телеконференции
2.8.2. IRC (Internet Relay Chat)
2.8.3. аудиоконференции
2.8.4. видеоконференции
3. Структура научного текста Любой научный текст, независимо от жанра, строится по единой логической схеме. В основе всегда находится тезис — утверждение, которое требует обоснования. Для подтверждения и обоснования этого тезиса в тексте должна быть представлена аргументация и приведены доказательства. Часто для более полной аргументации приводятся иллюстрации — примеры, которые подтверждают выдвинутые научные предположения. Заканчивается текст выводом или резюме, в котором изложена оценка проведенного исследования, а также представлены перспективы для дальнейшего изучения.
4. Научный стиль речи: жанры научно-технического подстиля Научно-технический подстиль распространен в технической документации. Тексты данного подстиля служат для того, чтобы применять на практике все те достижения, которые были получены в результате теоретических и экспериментальных научных исследований.
5. КУЛЬТУРА, СТРУКТУРА И ЛИТЕРАТУРА - ОСОБЕННОСТИ РОДНОГО ЯЗЫКА, КУЛЬТУРЫ. ЯЗЫКОВЫЕ ТРАДИЦИИ - УСТНАЯ И ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ. АКАДЕМИЧЕСКОЕ ПИСЬМО. СОБЛЮДЕНИЕ ТРАДИЦИИ ПИСЬМА - НАУЧНЫЙ ТЕКСТ: ОРГАНИЗАЦИЯ, ЧЕТКАЯ СТРУКТУРА, КРАТКОСТЬ (пример электронного университета)
6. Специфика устной и письменной академической коммуникации.
6.1. Устная речь
6.1.1. Ситуация общения объединяет говорящего и слушающего для достижения общей цели. Коммуникантам не нужны дополнительные разъяснения характера взаимодействия
6.1.2. Взаимопониманию способствует привлечение возможностей и интонации невербального языка — мимики, жестов и т.д.
6.1.3. Можно обойтись неполными предложениями, смысл которых все равно понятен собеседникам из ситуации.
6.1.4. Незамедлительная реакция собеседника помогает выстраивать дальнейшие речевые произведения, однако их форма не всегда совершенна.
6.2. письменная речь
6.2.1. Адресат и адресант речи редко объединены общей ситуацией общения. Их реакция на речевые действия другого отсрочена. В связи с этим от письменной речи требуется большая четкость, ясность, развернутость, чем от устной.
6.2.2. Отсутствие интонации и элементов невербального языка приводит к необходимости описательно разъяснять то, что можно передать с их помощью.
6.2.3. Отсроченность обратной связи способствует лучшему, более детальному восприятию информации и выражению реактивных мыслей в более точной форме.
6.2.4. Необходимо употреблять больше полных предложений, сложных, с придаточными конструкциями.