1. Los egresados y sus funciones principales.
1.1. Determinar el logro académico del alumno
1.1.1. Haciendo 2 entrevista a egresados una a los 3 y la otra a los 5 años
1.1.2. Seguimiento de egresados
1.2. Establecimiento de normas o criterios.
1.2.1. Los que pueden estar en el sistema educativo frente a grupo o rediseñando.
1.2.2. El dominio del egresado deberá de saber la formación de los educandos para futuras generaciones.
1.3. Determina la ubicación de los objetivos de las asignaturas con el periodo semestral en que se imparten.
1.3.1. El dominio del egresado deberá de saber la formación de los educandos para futuras generaciones.
1.4. La utilidad de las funciones, reportada por los egresados, empleadores y beneficiarios.
1.4.1. Realizaremos encuestas de opción múltiple para poder clasificar cada función del egresados de la Licenciatura en Pedagogía
1.5. El tipo de funciones profesionales desempeñadas por los egresados.
1.5.1. Analizaremos investigaciones documentadas y proporcionaremos seguimiento a egresados para saber si han podido desempeñar sus funciones.
1.6. Si se capacitaron o no para estas funciones.
1.6.1. Tenemos pensado realizar una observación directa para poder detectar si han sido capacitados o no los egresados y estudiantes.
1.7. Las funciones consideradas convenientes a integrar el plan de estudios.
1.7.1. Analizaremos didácticas que fortalezcan las competencias de los egresados por medio de un seguimiento.
2. La labor del egresado en la solución de los problemas sociales
2.1. Determina la magnitud del vínculo entre la institución educativa y el sistema social
2.1.1. Estamos investigando que el sistema educativo manda los temas y la institución no puede acomodarlo al perfil del egresado por deficiencia del profesorado.
3. Criterios de la evaluación curricular.
3.1. Criterios Científicos.
3.1.1. • Evidencia estructuralmente aquello para lo cual fue proyectada. • Información valida para el programa evaluado, como para otros similares. • Resultados equivalentes en diferentes ocasiones. • Conclusiones iguales independientemente de toda opinión personal.
3.1.1.1. 1. Se realizara investigacion documentada para informar por que fue proyectada.
3.1.1.2. 2.Se investigara como realizarla con el autor elegido para verificar su contexto
3.1.1.3. 3.Realizaremos gráficos para verificar mejores resultados
3.1.1.4. 4. 3.Desafortunadamente no se pudo a este punto ya anteriormente comentado el motivo(pandemia Covid-19).
3.2. Criterios prácticos.
3.2.1. • Los datos recogidos relacionados con los objetivos del proceso. • Destacar y descartar información. • Alcance. Logre cubrir todos los objetivos propuestos. • Grado de confianza, credibilidad y aceptación de los usuarios. • Presentación en el momento requerido. • Recursos para garantizar la oportunidad. • Misma importancia concebida a todas las partes del programa.
3.2.1.1. 1. Observación directa presencial (Pero se omite por Pandemia Covid-19).
3.2.1.2. 2. Entrevista estructurada a egresados
3.2.1.3. 3.Tristemente no se pudo realizar las acciones expuestas anteriormente por pandemia Covid-19.
3.2.1.4. 4. Proporcionaremos información con argumentos de diferentes investigaciones realizadas por distintos autores.
3.2.1.5. 5.Se informara por medio de las entrevistas realizadas a egresados el avance obtenido para mejora del rediseño.
3.2.1.6. 6. Se realizaran cambios que sean mas prácticos que teóricos
3.2.1.7. 7.Se observara continuamente el desempeño a estudiantes para modificar y reajustar el programa educativo.
4. ALUMNAS:SILVIA VALENZUELA SANCHEZ Y SUSANA CRUZ RAMÍREZ. MAESTRA: DEISY ACOSTA HAM. TEMA: MODELO DE EVALUACIÓN DRA FRIDA DIAZ BARRIGA. SEMESTRE: 6 T/ V. CIUDAD: TLAQUEPAQUE, JALISCO. FECHA: 30 DE MAYO 2021. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIDAD 142 TLAQUEPAQUE.
5. Explicación y Justificación
5.1. El modelo de evaluación de la Dra. Frida Díaz Barriga, esta fundado en necesidades que pueden cambiar y en avances disciplinarios, lo que hace necesario actualizar el currículo de acuerdo a las determinadas necesidades y adelantos de la disciplina. Las instituciones educativas se dieron a la tarea de innovar el currículo y la enseñanza intentando definir un modelo educativo propio. De esta manera, la revisión de la situación que guarda el desarrollo del currículo es importante porque permite identificar los modelos que buscan introducir innovaciones educativas y ayuda a entender la problemática que enfrentan las instituciones educativas y sus actores en el complejo proceso de definir el currículo y llevarlo a la práctica (Díaz Barriga y Lugo, 2003). Por lo que nos permite observar los trabajos de los alumnos por medio de un “lente” distinto, desde el cual se evalúa el progreso de las producciones y de los procesos que las originan. Tiene un componente formativo y puede ser integrada al proceso de instrucción y así los alumnos reflexionen sobre su propio aprendizaje y que estas incidan en actuaciones futuras. También se puede hacer reflexionar al docente sobre las estrategias pedagógicas que utiliza, y así puede evaluar diferentes producciones realizadas en un cierto periodo. Es una evaluación más auténtica y menos artificial (Maldonado A & Martínez K, 2015).
5.1.1. ARGUMENTOS. Decidimos elegir el Modelo de Evaluación de la Dra. Frida Diaz Barriga por que la educación no se maneja en un punto fijo sino que esta en constantes cambios por lo que el currículo se debe de actualizar conforme a las necesidades de la sociedad. El proceso de evaluación de la Dra. Frida Diaz Barriga se adapta a nuestro modelo ya que concuerda que los alumnos forman parte fundamental en el desarrollo de los Currículo no solo para cursar las diversas asignaturas sino para integrarlo en su proceso de aprendizaje como herramientas laborales o de trabajo.
6. Los egresados y los mercados de trabajo.
6.1. Determina los tipos de áreas y sectores en que los egresados laboran
6.1.1. Se investigara del mercado laboral y ocupacional donde los egresados nos mencionaran las faltas de criterios.
6.2. Analiza si corresponden a los mercados de trabajo tradicionales, novedosos o potenciales.
6.2.1. Se investigaran a los mercados laborales por que crean nuevos empleos y existe un crecimiento económico moderado, que atrae a personas en edad activa.
6.3. Compara el índice de empleo con los egresados de otras instituciones.
6.3.1. Se indagara en distintas universidades y se realiza una investigación documental para poder decidir si va acorde al perfil profesional.
6.4. Investiga los índices de desempleo y subempleo de los egresados.
6.4.1. Se revisaran gráficos en los que observaremos resultados para en los altos índices desempleo y medio tiempo para modificar los estándares definidos de los egresados.
7. 3.Reestructuración Curricular
7.1. Delimitación de los elementos curriculares que se modificaran o sustituirán con base en las evaluaciones internas y externas
7.1.1. Se realizara un seguimiento a los egresados para reajustar los elementos curriculares necesarios para su evaluación interna y externa.
7.2. Elaboración de un programa de reestructuración curricular.
7.2.1. Se realizara una investigación documentada con distintos autores para nuestro rediseño curricular.
7.3. Determinación de prioridades para la operacionalización de dicho programa de reestructuración.
7.3.1. Se identificaran los requisitos del egresado mediante una encuesta y así poder definirlas.
8. 1.Evaluación interna
8.1. Determinar el grado en que los recursos son aprovechados durante las actividades, en términos de costos, personal, tiempo, etc.
8.1.1. Indagaremos por medio de la estadística la cantidad de estudiantes ingresados y egresados.
8.2. Los recursos para profesores y alumnos, la utilidad de los mismos en cuanto a costos, y su aprovechamiento en el plan de estudios vigente.
8.2.1. Investigaremos de la actividad del docente como cumple con el objetivo del programa de estudio acorde a la licenciatura.
9. 2.Evaluación externa
9.1. Determinar el impacto que puede tener el egresado de una carrera, con respecto a lo especificado en el perfil profesional
9.1.1. Se realizara una observación directa (Presencial pero se omite por Pandemia Covid-19). Para comparar el perfil profesional del egresado.
10. Propósitos de la evaluación curricular.
10.1. Proporcionar evidencias e información para mejorar el programa.
10.1.1. Por medio de encuestas con opción múltiple y contenido de información para su mejora.
10.2. Informar los logros alcanzados en función de los objetivos previstos, e introducir los cambios pertinentes.
10.2.1. Por medio de graficas que nos representen los logros obtenidos y así poner los cambios correspondientes.
10.3. Precisar los esfuerzos individuales y colectivos a los objetivos establecidos previamente.
10.3.1. Redactaremos los esfuerzos alcanzados de cada egresados y valoremos su objetivo.
10.4. Proveer las bases teóricas y prácticas para la planificación, organización, administración y evaluación del programa, relacionándolos con los objetivos previstos
10.4.1. Realizaremos una descripción resumida de lo esencial teórico practico planificando la metodología de los programas educativos.
11. Referencias.
11.1. (Díaz F, 1990). Recuperado el 26 de mayo de 2021, de Edu.mx:8080 website: CUT UNIVERSIDAD DE TIJUANA - Campus Virtual CUT - DISEÑO CURRICULAR CUT ORIENTE 2019 MAESTRIA/document/Metodologia-de-Diseno-Curricular-lobro_Frida.pdf
12. Técnica e instrumentos.
12.1. Entrevista y Cuestionario a egresados
12.1.1. Cuestionario de preguntas de cerradas. Cuestionario de opción múltiple.