Классификация психодиагностических методик

1. По степени формализации (они не противопоставляются, а взаимодополняют друг друга при обследовании)

1.1. Высокоформализованные

1.1.1. проективная техника (предназначена для диагностики личности, ответы не могут быть неправильными. Бывают предметные и бланковые).

1.1.1.1. методики структурирования: формирование стимула, придание им смысла

1.1.1.2. методики конструирования: создание из оформленных деталей осмысленного целого

1.1.1.3. методики интерпретации: истолкование какой-либо ситуации

1.1.1.4. методики дополнения: завершение предложения/рассказа

1.1.1.5. методики катарсиса: осуществление игровой деятельности в организованных условиях

1.1.1.6. методики изучения экспрессии: рисование на свободную или заданную тему

1.1.1.7. методики изучения импрессии: предпочтение одних стимулов другим

1.1.2. опросники

1.1.2.1. личностные

1.1.2.1.1. по форме

1.1.2.1.2. по характеру ответов

1.1.2.1.3. по содержанию

1.1.2.2. опросники-анкеты (бывают заочные - наедине с собой, и прямые - в отсутствии экспериментатора)

1.1.2.2.1. по содержанию

1.1.2.2.2. по конструкции задаваемых вопросов (в анкетах комбинируют все варианты)

1.1.3. тесты

1.1.3.1. форма

1.1.3.1.1. индивидуальные и групповые

1.1.3.1.2. устные и письменные

1.1.3.1.3. бланковые

1.1.3.1.4. предметные

1.1.3.1.5. аппаратурные и компьютерные

1.1.3.1.6. вербальные и невербальные

1.1.3.2. содержание

1.1.3.2.1. тесты интеллекта

1.1.3.2.2. тесты способностей

1.1.3.2.3. тесты достижений

1.1.3.2.4. тесты личности

1.1.3.3. цель психологического исследования (отбор персонала, изучение проблем, тесты в образовании

1.1.4. психофизиологические методы

1.1.4.1. аппаратурные (ЭЭГ)

1.1.4.2. бланковые (используется в школе и на производстве)

1.2. Малоформализованные

1.2.1. метод наблюдения (научный и наивный (зависит от личностных особенностей наблюдателя)

1.2.1.1. по степени формализованности

1.2.1.1.1. неконтролируемое (исследователь пользуется общим планом)

1.2.1.1.2. контролируемое (регистрация поведения идет по детально разработанной процедуре)

1.2.1.2. по положению наблюдателя

1.2.1.2.1. простое (регистрация поведения со стороны)

1.2.1.2.2. соучаствующее (исследователь включается в ситуацию)

1.2.2. Опрос

1.2.2.1. Интервью

1.2.2.1.1. по форме

1.2.2.1.2. по целевому назначению

1.2.3. анализ продуктов деятельности (контент анализ) - анализ документальных источников, при изучении деятельности человека

2. Дополнительные классификации (А. А. Бодалев, В. В. Столин)

2.1. вербальные и невербальные

2.2. бланковые и аппаратурные

2.3. открытые и профессиональные (Открытые - это относительно простые инструменты, не требующие специальной профессиональной подготовки для проведения, обработки и интерпретации. С профессиональными методиками имеют право работать исключительно специалисты с соответствующим образованием)

2.4. с наличием правильного ответа и с его отсутствием

3. Технологическая классификация (дифференциация методик по уровням диагностируемого поведения индивида)

3.1. объективные (результативность взаимодействия со стимульным материалом. Например, когнитивные тесты)

3.2. субъективные (самооценка, например, опросные методы)

3.3. проективные (реакция на неопределенный стимул - проективные методики)

4. По подходам к интерпретации результатов

4.1. Номотетические (интерпретация индивидуальных результатов исходя из представлений о средней выраженности диагностируемого признака в популяции)

4.2. Идеографические (выявление уникальности человека)